眾人陷入沉思，沒(méi)人敢質(zhì)疑舒涵的話(huà)。

眾人怎么也沒(méi)想到，平時(shí)舒涵看起來(lái)成熟、沉穩(wěn)的孩子，怎么也沒(méi)想到她會(huì)有這樣的過(guò)往。

李明老師決定去柏雪睛家家訪(fǎng)。

柏雪睛擁抱起舒涵，讓她在自己的懷里痛哭，傾訴出她內(nèi)心的情感。

悠揚(yáng)的鐘聲響徹校園，同學(xué)們（除了舒涵那幾位）如重獲自由的囚徒般涌向陽(yáng)光明媚的操場(chǎng)。

若兮若言慢慢地走到舒涵趴在柏雪睛身上后面，若兮若言互相看了一眼，若兮剛想說(shuō)話(huà)，被柏雪睛一個(gè)手勢(shì)，讓她閉上嘴。

柏雪睛輕輕地將自己的雙手放在哭累入睡的舒涵身上，她小心翼翼地將舒涵從自己的懷抱中移出，將她安置在一張桌子上，仿佛是在呵護(hù)一朵剛剛綻放的花朵。

柏雪晴我們出去說(shuō)

走廊

柏雪晴舒涵哭累睡著了。

若兮表姐我沒(méi)想校園欺凌對(duì)她的傷害這么大。

柏雪晴我們可能無(wú)法想象那些黑暗時(shí)光，她是一個(gè)孩子是如何度過(guò)的。

若言我們應(yīng)該怎么如何幫助她。

眾人沉默想辦法。

放學(xué)時(shí)，老師宣布一個(gè)消息讓柏雪睛緊張不安。

宋明老師今晚到柏雪睛同學(xué)家家訪(fǎng)

宋明老師您好，我是柏雪睛和舒涵的班主任，朱明老師。今天我來(lái)家訪(fǎng)是想更加了解您孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，以便更好地幫助她們?！?/p>

李寧讓老師進(jìn)來(lái)，坐沙發(fā)上。

李寧老師，兩個(gè)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)怎么樣？

宋明老師兩位同學(xué)，課堂聽(tīng)課很認(rèn)真，課堂上和同學(xué)相處也很融治！兩個(gè)人互幫互助學(xué)習(xí)。

宋明老師我今天來(lái)是說(shuō)舒涵的問(wèn)題。

宋明老師請(qǐng)問(wèn)舒涵父母和舒涵和你是什么關(guān)系？

李寧舒涵是我朋友家的孩子，她在一年前來(lái)到我家。

宋明老師舒涵同學(xué)，在家表現(xiàn)怎么樣？

李寧孩子在家學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，平時(shí)在家?guī)兔ξ覀兏杉覄?wù)。

宋明老師一個(gè)六歲孩子為什么會(huì)表現(xiàn)出，顯然超出了她年齡段所具備的常規(guī)表現(xiàn)？

#李寧這位跟她以前的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，曾經(jīng)，她獨(dú)自承受著生活的種種壓力與挑戰(zhàn)，獨(dú)自一人面對(duì)著無(wú)盡的困境與掙扎。

宋明老師那她不和她的父母生活啊？

李寧她的父母不要她的。

李寧我們?cè)噲D去影響她，希望她能獲得更多的快樂(lè)，更自由展現(xiàn)自己的個(gè)性。

李寧但是，我們拼盡全力去改變她，都沒(méi)有產(chǎn)生太大的效果。

宋明老師有沒(méi)有帶她去看心理醫(yī)生？

李寧去過(guò)，沒(méi)有用

宋明老師那你知不知道她遭受過(guò)校園欺凌事件？

李寧怎么時(shí)候的事？

宋明老師講了今早班會(huì)的全部過(guò)程。

李寧沉默了。

李寧我知道了，老師

李寧她對(duì)于過(guò)去的事情很少提及，而我們作為家長(zhǎng)平時(shí)也缺乏與她的溝通交流。

李寧老師，你放心，我一定注意。

李寧感謝學(xué)校老師與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的孩子作了很好的教育，才讓我的孩子今天變得尊敬師長(zhǎng)。我知道，教育孩子不僅是學(xué)校老師的工作，也是我們家長(zhǎng)的責(zé)任，所以，今后，我們一定會(huì)與老師互相配合，爭(zhēng)取讓我的孩子以后在各方面有更大的進(jìn)步！