然后老師就開始抽查大家假期英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀況，并且開始點(diǎn)名。

一個(gè)體量小的班級(jí)對(duì)于老師來(lái)說是一件很快樂的事情，因?yàn)橐?fù)責(zé)的學(xué)生和工作量都會(huì)比較少。

但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說就不那么友好，比如說這么稀少的人數(shù)，老師隨便點(diǎn)幾個(gè)名就可以點(diǎn)到班級(jí)將近一半的人，抽查和提問的概率大大上升。

甚至完全可以做到不用抽查，把每一個(gè)學(xué)生的假期學(xué)習(xí)結(jié)果都過一遍。

當(dāng)然，這種展示環(huán)節(jié)，老師率先點(diǎn)名的十有八九是自己比較有印象的好學(xué)生，這一次也不例外，讓舒言和陳思思先讀一段。

陳思思一直都有上外語(yǔ)課，請(qǐng)名師教導(dǎo)，英語(yǔ)口音自然標(biāo)準(zhǔn)。

原本舒言的水平是要稍差一點(diǎn)的，但是假期的時(shí)候他和于曉大部分時(shí)間一起守在齊娜身邊，當(dāng)初一起完成包括預(yù)習(xí)在內(nèi)的各項(xiàng)作業(yè)，于曉的課他也沒少蹭。

所以這個(gè)時(shí)候雖然口音比不上陳思思長(zhǎng)期上課的標(biāo)準(zhǔn)，但是在學(xué)生當(dāng)中也稱得上驚艷，自然一起得到老師的夸獎(jiǎng)。

問題在于，估計(jì)是王默坐在第一排，又正好是陳思思的同桌，老師大概是覺得摟草打兔子——捎帶手的事情，隨即就點(diǎn)她的名字來(lái)讀下一段。

讀，當(dāng)然是讀不來(lái)的。王默本來(lái)成績(jī)就差，人又自卑，平日里的啞巴英語(yǔ)都應(yīng)付不來(lái)，更別提這種需要讀出來(lái)的內(nèi)容。

只能結(jié)結(jié)巴巴按照中文注音去讀，當(dāng)場(chǎng)就被老師逮住。

因?yàn)椴幌氤瓕懤蠋熣f的那100遍，王默下意識(shí)把求助的目光投向同桌的陳思思。

陳思思表示愛莫能助：自己總不能替她讀。

看王默著急的樣子，羅麗自己就先忍不住，從書包里面爬出來(lái)，就想要使用魔法交換陳思思和王默的聲音，讓陳思思先幫王默應(yīng)付過去再說。

陳思思不太樂意，之前和于曉交流過以后，她能夠感覺到于曉用心良苦，她的擔(dān)憂不是沒有道理的，自己能夠幫王默作一次弊，還能次次幫忙不成？

而且這本來(lái)就是王默沒有事先預(yù)習(xí)讀不出來(lái)，自己幫忙以后王默也不會(huì)因此在課后額外翻開課本，還不如抄個(gè)100遍，多少有點(diǎn)印象。

當(dāng)然，單純抄寫的效果肯定是比較差的，真正要記下來(lái)，歸根結(jié)底還是要理解性記憶。

陳思思覺得大不了之后，自己就陪著王默抄，給她講解這些單詞和課文的意思，務(wù)必讓王默真正會(huì)讀會(huì)寫，能夠理解。

只有真正被自己學(xué)到手的能力，才能算得上是自己的才能。

陳思思這一次為王默真的是費(fèi)盡心思。

雖然英語(yǔ)在普通人日常生活當(dāng)中的用處確實(shí)比較小，有些人一輩子都用不上幾次，但奈何考試和升學(xué)是真的要用。

然而，羅麗可顧不了那么多，她不是人類，不覺得學(xué)這一些知識(shí)有什么用，或者說人類的語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)之類各項(xiàng)科目，在她眼里都是沒意義的，只認(rèn)為這是應(yīng)付老師的需要。

所以即使陳思思表示不情愿，羅麗也還是使用魔法替換二人的聲音。