課堂終于恢復(fù)原本應(yīng)該有的秩序，該說不說他們班主任的心理素質(zhì)實(shí)在很強(qiáng)大，一個(gè)班級(jí)里面好幾個(gè)刺頭輪番搞心態(tài)，之前建鵬失蹤現(xiàn)在文茜失蹤，這么多突發(fā)事件壓下來，居然還沒有發(fā)瘋，和學(xué)生們講話還能夠牢記教師職業(yè)素養(yǎng)，好好勸導(dǎo)講道理，盡量不影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量，就已經(jīng)超過不少老師。

于曉重新翻開自己的書本，有一下沒一下翻頁，看似在專注于書里面的內(nèi)容，實(shí)際在掩飾自己的走神。

她在思考白光瑩的情況，目前來看，白光瑩和高泰明是完全可以爭(zhēng)取的對(duì)象，白光瑩不可能加入曼多拉或者辛靈，而曼多拉那種獨(dú)斷專行的性格，和高泰明本來就是水火不容。

高泰明很有個(gè)性，想要拉攏的話威逼利誘都行不通，必須在暗中引導(dǎo)他主動(dòng)向自己靠近。

今天的這場(chǎng)交鋒算是邁出第一步，擺出自己的態(tài)度，暗示自己的規(guī)矩，這一定程度上會(huì)引起高泰明的抗拒。

但是看白光瑩的態(tài)度，就知道自己的消息肯定不是她主動(dòng)透露，她還沒有想好要怎么和高泰明攤牌的情況下，很難自愿透露出葉羅麗戰(zhàn)士的存在。

畢竟她的性格會(huì)被主人操控這件事情在仙境里根本不是秘密。

所以有兩種可能，一種是曼多拉鼓動(dòng)高泰明過來觀察葉羅麗戰(zhàn)士，另一種是高泰明確實(shí)不知道葉羅麗戰(zhàn)士是什么情況，是特地調(diào)查到她所在的班級(jí)才找過來的。

后者的概率更大，可前者也不能忽略。

不過不管什么原因，都足以讓于曉肯定自己不給面子一些不會(huì)導(dǎo)致高泰明甩臉就走。

他來到這里不是興趣那么簡(jiǎn)單，一定是有想要探求或者得到的東西，剛才試探當(dāng)中表現(xiàn)出的執(zhí)拗性質(zhì)說明，在高泰明達(dá)成目的之前，他完全可以受一些委屈，在他自己認(rèn)知范圍內(nèi)的委屈。

就他這股橫行霸道的勁，換其他人怎么也不覺得他有什么委屈，只會(huì)覺得是惡有惡報(bào)。

于曉一邊思索，一邊在書角折了個(gè)折痕記號(hào)，然后果斷翻頁，假裝自己正在和往常一樣專注于閱讀，能夠免去很多麻煩。

其實(shí)如果今天只有高泰明和白光瑩在，于曉不會(huì)用這么激烈的態(tài)度去和高泰明針鋒相對(duì)，她有的是辦法，可以把高泰明這種自尊心高的小孩子忽悠住并且還讓他感覺不到被對(duì)抗。

而且于曉本身也無所謂誰做自己的同桌，莫紗和高泰明都不是什么好相處的人，沒有差別，她都能夠動(dòng)動(dòng)腦筋想個(gè)辦法保證自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。

但是不行，于曉現(xiàn)在可以說是葉羅麗戰(zhàn)士的領(lǐng)頭人，有些事情于曉可以不在乎，但是領(lǐng)頭人必須維護(hù)。

所以于曉借著這個(gè)機(jī)會(huì)，順手鞏固了一下團(tuán)隊(duì)規(guī)矩，強(qiáng)化了一下誰都不應(yīng)該搞特殊的觀念。

立規(guī)矩當(dāng)然要從頭立到尾，公平公正，別區(qū)別對(duì)待，否則就是秩序崩塌的開始。

于曉帶領(lǐng)下的葉羅麗戰(zhàn)士可以為了共同的目標(biāo)去迎合強(qiáng)者，和強(qiáng)者合作，甚至做出一些妥協(xié)，但那是對(duì)外。

對(duì)內(nèi)絕對(duì)不可以搞特例，那樣才能夠把團(tuán)體的力量擰成一股繩，發(fā)揮最大的效用。

整合利用他人力量的方法那么多，要是把強(qiáng)者都想方設(shè)法吸納進(jìn)來，不去管會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍和風(fēng)氣造成的影響，滿腦子堆砌數(shù)值上的美觀，最終只會(huì)造成人均背刺的局面，那不就成曼多拉了？