唯一慰藉我的是，下午的課我都很喜歡，因?yàn)槭且凰奈目啤?/p>

我知道文科有很多遭人詬病的點(diǎn)，文科生會(huì)被打上無數(shù)莫名其妙的標(biāo)簽。

可這些都不影響我的選擇。

雖然我不知道以后會(huì)怎么樣，但至少現(xiàn)在，我只想這么選，這就很足夠了。

畢竟，選擇一向是很難做的。

語文老師是個(gè)老頭，聲音厚實(shí)得像一個(gè)古老的鐘，他在用他的聲量告訴我們他眼里的文學(xué)。

這節(jié)課他在講《氓》，已經(jīng)結(jié)束了翻譯全文的環(huán)節(jié)。

然后他就問我們有何感受。

這種適合，我們班的捧哏兒們當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過大展身手的機(jī)會(huì)。

“這，當(dāng)然是這男的不是東西了?！惫皇求w委帶頭。

隨后可以聽到一群附和之音。

還有女孩子在感嘆：“唉，就不該這么相信他啊，給自己留點(diǎn)兒后路吧?！?/p>

“那哪位同學(xué)起來給大家分享一下呢？”周老頭發(fā)話了，這是要點(diǎn)名啊。

我也沒等他點(diǎn)，直接站起來說：“老師，我覺得，在任何關(guān)系中都要學(xué)會(huì)給自己留退路。尤其是女孩子，可能本來就面臨許多不對(duì)等的境遇，只有我們學(xué)會(huì)留有余地，才能避免彌足深陷，最終躬自悼矣?！?/p>

“嗯，林倦的發(fā)言很是清醒，你這么理性，怎么不去學(xué)理呢？”周老頭這腦回路，我是跟不上的。

我想著思維的理性并不意味著和數(shù)理化有緣分吧，畢竟我是真的不喜歡那些東西。

而文字的魅力就在于寥寥幾筆畫一幅富春山居，短短幾行講一樁奇聞異事，當(dāng)然，也可以是《氓》這樣的，告誡后輩的箴言。

我笑著回周老：“老師，我不會(huì)學(xué)理的。”一邊就坐下了。

只是身后有個(gè)聲音說：“老師，我也想發(fā)言。”

“呦，這是新同學(xué)吧？那我們聽聽理科生的諫言?！?/p>

周老不愧是周老，沒有人能逃開他的調(diào)侃。

雖然我也很好奇他說什么就是了。

“老師，我認(rèn)為，對(duì)待感情就應(yīng)該熱情主動(dòng)。當(dāng)然，書中的故事是很讓人痛心的，這個(gè)男主也真的是讓人恨意從生。但這并不意味著我們要在遇見一個(gè)人時(shí)退縮。留后路看似聰明，但是也會(huì)讓自己變得難受，因?yàn)槟愫茈y保證自己是絕對(duì)理性?！?/p>

他的聲音從頭頂來，卻是鎮(zhèn)住我了。

我不會(huì)改變我的想法，畢竟，在面對(duì)未知的不可靠的忠誠，自己才是最重要的。

但是他這話，不是我多想，怎么感覺就是沖我來的呢。

大家也都回味著他的發(fā)言。

課堂上塞滿了“也有道理啊”“對(duì)啊，人都是感性動(dòng)物嘛”等種種小聲的討論。

周老頭出來穩(wěn)定軍心：“你說的也很有道理。本來嘛讓大家學(xué)習(xí)這樣的文章 意義就在于引發(fā)思考，引以為戒。顧放林倦，你們都很棒啊?！?/p>

下課鈴聲響了。在并不美妙的聲音中，大家好像還在消化一節(jié)課的醍醐灌頂。

老實(shí)說，他的發(fā)言是讓我嚇一跳的。

但是我依舊不會(huì)改變我的想法，盡管我喜歡他。

喜歡什么并不意味著我要允許多巴胺奪走理智。保持理智是不算容易，可我需要理智的自己。至于理智到底會(huì)不會(huì)崩盤，那是以后的事。

---以下是作者有話說環(huán)節(jié)---

我很不好意思拿這個(gè)湊字?jǐn)?shù)，但還是要說。

如果看文的話，可不可以給點(diǎn)評(píng)論。

我好接受批評(píng)建議想法。

爭取寫的更好??！