假期慵懶的狀態(tài)還沒調(diào)整回來，便要開始進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，煩躁，約束，壓抑。腦中的兩個小人來回的爭辯，一個說，“休息吧，放松吧，你想想，作業(yè)這么多，誰能做的完，反正也不檢查，你就隨便寫寫就行，何必花那么的多功夫去做，那么累，休息會兒啊，你看外面的天多好，曬的人懶洋洋的，你趴著睡會覺多好?！?，一個人小人勸誡道“玩什么玩，還想趴那睡覺，你不不是不知道你自己的學(xué)習(xí)狀況嗎，你敢玩嗎，你能放心玩嗎，周圍的人都在學(xué)習(xí)，就你玩，顯著你啦還是怎么著，再說了，確實(shí)，適當(dāng)?shù)姆潘赡軌虼龠M(jìn)學(xué)習(xí)，可是你一遇到不想做的題就想著一會兒做，長此以往，你不會兒的題只會越積累越多，越多就越不會，越不會就越不想學(xué)，久而久之你就會進(jìn)入一個惡性循環(huán)，若不加以制止，等你再想學(xué)的時(shí)候，時(shí)間也來不及了，你也沒精力去想了?！?。

“好了，好了，我學(xué)，我加緊學(xué)，只要學(xué)不死，就往死里學(xué)?。?！”，李曦在心里打氣。可是，這物理實(shí)在是太抽象了，學(xué)起來是真的不容易，更何況，李曦又遇見了一個注重課本閱讀的物理老師，一個“悟”字概括其教學(xué)方式不為夸張，每次物理課，先帶著大家看一下課文文本，讀上這么一遍，然后再引入一個公式，這一節(jié)課就算過去，這條內(nèi)容就算教完了，完了，在布置上這么幾道題，然后就默認(rèn)為大家都應(yīng)該都懂了，高一沒覺得物理有多難的李曦，到了高二，每每上一次物理，李曦都感覺到一種蒼蠅吃進(jìn)嘴里的哽咽感和嘔吐感，每上一節(jié)物理課，李曦都感覺到是對自己智商的嘲笑，好像再說，這么簡單的道理你還沒弄明白，就你這智商你選啥子物理?！笆裁次灰?，什么加速度，什么牛頓三定律....能不能通通給我走開！”李曦在心里吶喊到。

就李曦這種癲狂的心理狀態(tài)，若是被別人知曉，估計(jì)嘴一張，就得蛐蛐一句“嘿，這哪來的一瘋子，學(xué)瘋了吧！”，旁邊的人還得來一句“沒毛病，八成是學(xué)瘋魔了?！?，要是李曦在旁邊，估計(jì)還得回人一句“是了，沒錯，您可是真聰明?？上Я耍X子是個好腦子，就是配了張毒嘴，一張口，噴的哪哪都是毒液，讓人無從下腳?！薄．?dāng)然，這只是李曦的想象，現(xiàn)實(shí)中應(yīng)該這么明目張膽的把臉皮撕破的人應(yīng)該很少，更何況是對一個不認(rèn)識的人，應(yīng)該是會留下一個禮貌的形象。如果真有一天像李曦像的那樣，那這個世界就真的是有點(diǎn)顛，有點(diǎn)冰冷了。

說歸說，鬧歸鬧，別拿成績開玩笑。帶著腦子神游了一會兒的李曦強(qiáng)迫自己回神，話說萬千，不如行動，李曦拿起物理試卷就是干，“同桌，咱物理老師的辦公室在哪？”“嗯. 我記得它好像在三樓，你可以去看看?！薄昂绵虾绵?，我去看看?！?。

“老師，這個題....”，“噢，我看看，你先...”，“還有，以后做題要多悟，多思考...."。一個人想不出來的時(shí)候，那就向外求助吧。有時(shí)候，多一個腦袋，就多一種解決方法。