祈雋去敲敲小統(tǒng)。

「怎么回事？按劇本上的時間安排，現(xiàn)在不該是已經(jīng)結(jié)束了嗎？」她還特地在路上磨蹭了好一會兒，就是為了避開這個時間段會發(fā)生的事。

小統(tǒng)當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了這一點，當(dāng)即就向主系統(tǒng)打報告。

那邊的回復(fù)意外的快。

小統(tǒng)照著回復(fù)讀給自家宿主聽。

總結(jié)一下就是：蝴蝶效應(yīng)。

追溯到源頭，得從祈雋這叫“齊娟”的路人甲馬甲開始說起。作為以原作本衍生出來的衍生世界，這個齊娟和原作的齊娟有著本質(zhì)的不同，首先家庭條件就是其一，其次是身體素質(zhì)。

小統(tǒng)所收到的任務(wù)是協(xié)助宿主扮演原作齊娟的戲份，所以兩個不同設(shè)定的邊緣人物就這么融合了，之后會引起一些變化也在所難免。但又因為是極其邊緣的人物的關(guān)系，只要不是刻意改變其中的一環(huán)，時間上出現(xiàn)一點偏差對主線并不會造成影響。

引導(dǎo)協(xié)作系統(tǒng)對主系統(tǒng)從初始設(shè)定上就必須絕對服從，所以小統(tǒng)和大統(tǒng)對此解釋并無異義。

祈雋：……

行，懂了，最終解釋權(quán)歸主系統(tǒng)所有?；蛘吒鼫?zhǔn)確點說，是它們背后的文明。

祈雋哪怕心里頭一萬個后悔，也不敢產(chǎn)生一絲一毫與之相關(guān)的想法。

她的大部分身體數(shù)據(jù)都被監(jiān)視著，【心理想法被解讀】雖然聽起來逆天，但不怕一萬就怕萬一，她目前還沒有足夠的把握能從兩個統(tǒng)手底下全身而退。

也不知道祈昭那邊是不是這么個情況。

祈雋收拾好自己的心情。

教室內(nèi)，戲碼已經(jīng)開始上演了。

“我和李鑰帶齊娟去醫(yī)務(wù)室時，王默回了教室了，在她回來之前，教室里沒有人！”文茜說，李鑰也在文茜的眼神示意下起身作證。

被指認(rèn)的王默急著表明自己的清白，但又因為本身口才算不得好，所以聽起來有些顛三倒四。

同桌陳思思相信王默不是這種人，而且，王默一直跟他們呆在一起，根本沒有單獨行動的時間。

“王默，別急，我相信你。”

除了陳思思，建鵬和舒言也相信王默的為人，因為他們可是被選中的葉羅麗戰(zhàn)士。

門口的祈雋倒是沒想到這樣也會有自己的戲份，抬起的手一時不知該不該敲下去。

講臺邊的小王老師唇色有些發(fā)白，余光注意到門口有個身影，忍著身體的不適將人放進來。

早知道找別的老師頂課了。小王老師一手借著講臺的遮擋，不動聲色揉了揉肚子的位置。

幾個學(xué)生一人一句話的指認(rèn)和辯白傳到他耳中成了無法忍受的噪音，但他現(xiàn)在還頂著人民教師的身份，所以只能聽著，并辨認(rèn)其中的真實性。

“老師，不如你給文茜的手機打個電話吧?！笔嫜砸娢能鐖?zhí)意認(rèn)為是王默拿了她的手機，他向老師提議道。

王默還處在蒼白無力的“我沒有，我真的沒拿”的辯白詞中。

陳思思伸手握住王默的手腕，以此來給予她力量，“別怕，我們都相信你?！?/p>

小王老師覺得這是個不錯的辦法，他本身也想快點將事情解決。

于是他拔通了文茜的手機號碼。

教室安靜了下來，片刻，電話鈴響起。

祈雋看向鈴聲響起的方向——