小胖湊過(guò)來(lái)：“樂(lè)哥，咋了？又憂郁了？這次是看破紅塵還是咋的？”

郭嘉樂(lè)只是淡淡瞥他一眼，沒(méi)接話，繼續(xù)低頭翻書(shū)。

小胖撓撓頭，覺(jué)得自家兄弟自從車禍后，這心思是越來(lái)越難猜了。

而一直密切關(guān)注著他的池騁和郭城宇，自然也第一時(shí)間察覺(jué)到了這種變化。

池騁是通過(guò)別人口中聽(tīng)到的。聽(tīng)到郭嘉樂(lè)最近變得很安靜，不像以前那么愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了。池騁的心猛地一沉。是因?yàn)樗麊?？是因?yàn)樗亩惚芎褪柽h(yuǎn)，讓郭嘉樂(lè)難過(guò)生氣了？這個(gè)猜測(cè)讓他心里像被針扎一樣細(xì)密地疼，又夾雜著一絲卑劣的、因?yàn)樽约哼€能影響對(duì)方情緒而產(chǎn)生的隱秘悸動(dòng)。他更加焦躁，卻不敢去求證，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地、貪婪地捕捉著關(guān)于郭嘉樂(lè)的只言片語(yǔ)，在腦海里勾勒著他現(xiàn)在的樣子，心揪成一團(tuán)。

郭城宇則是直接感受到的。弟弟不再像之前那樣無(wú)意識(shí)地黏著他，甚至在他習(xí)慣性地想去揉弟弟頭發(fā)時(shí)，郭嘉樂(lè)會(huì)微微偏頭躲開(kāi)。吃飯時(shí)也變得安靜，只是默默吃著，眼神有些游離。問(wèn)他怎么了，也只是搖搖頭說(shuō)“沒(méi)事”。

郭城宇的目光在弟弟沒(méi)什么表情的臉上停留許久。他當(dāng)然知道這變化很大程度是因?yàn)樗统仳G的決裂讓弟弟困擾傷心了。但……似乎又不止如此。弟弟身上那種突然出現(xiàn)的、與他年齡不符的沉靜和疏離感，讓他心里升起一絲疑慮和不易察覺(jué)的……失落？仿佛那只曾經(jīng)會(huì)主動(dòng)湊過(guò)來(lái)蹭他手心的小貓，忽然收起了所有的親昵，變得難以捉摸起來(lái)。

他依舊嚴(yán)格執(zhí)行著“隔離”政策，不讓池騁有任何靠近的機(jī)會(huì)，但對(duì)弟弟本身，他的觀察和守護(hù)變得更加細(xì)致和沉默。

開(kāi)學(xué)日終于到了。

郭嘉樂(lè)穿著干凈的校服，背著書(shū)包，沉默地走進(jìn)教室。他的臉色依舊有些蒼白，但那種蒼白配上他此刻沉靜的眼神和微微抿起的嘴唇，竟有種奇異的、破碎又清冷的美感。

他一進(jìn)教室，就吸引了不少目光。以前是帶著暖意的欣賞，現(xiàn)在則多了幾分探究和好奇。那些之前因?yàn)樗爸斡怠蹦佣鴮?duì)他產(chǎn)生好感的男生女生，此刻看到他這副冷淡疏離的樣子，反而覺(jué)得更有種說(shuō)不出的吸引力，像高嶺之花，難以接近卻更引人遐想。

郭嘉樂(lè)對(duì)周圍的視線恍若未覺(jué)。他找到自己的座位坐下，拿出書(shū)本，目光平靜地掃過(guò)教室。他的目光沒(méi)有在任何地方過(guò)多停留，仿佛只是冷靜地掃描環(huán)境。這就是“疏離寡言的觀察者”嗎？他發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)入狀態(tài)還挺快。

一整天，他都保持著這種狀態(tài)。上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課要么去接水，要么就安靜地坐在位置上看書(shū)或發(fā)呆，拒絕了好幾個(gè)邀他一起去小賣部的同學(xué)，也禮貌但冷淡地回絕了那些遞過(guò)來(lái)的零食和飲料。

他的變化太明顯，連老師都注意到了，課后還特意關(guān)心地問(wèn)他是不是身體還沒(méi)完全恢復(fù)，需不需要再多休息幾天。郭嘉樂(lè)只是搖搖頭，說(shuō)“謝謝老師，我很好”。