作者作為學(xué)生的我，寫(xiě)作之路猶如蝸牛攀爬陡崖，每一步都沉重而艱辛。

赫敏“的確如此。”赫敏唇角勾起一抹蘊(yùn)含深度思索的微笑，她的嗓音柔和卻蘊(yùn)含洞悉一切的力量，“換個(gè)角度觀察，也許現(xiàn)狀并非全然糟糕……你們可曾注意到斯內(nèi)普教授最近在《巫師周刊》學(xué)術(shù)版塊發(fā)表的論文？就是探討‘活地獄湯劑改良’的那一篇?！?/p>

兩人不約而同地?fù)u動(dòng)著頭顱，如鏡面反射般精準(zhǔn)同步。

赫敏與德拉科視線交織，心照不宣地共享一聲無(wú)言的嘆息。

哈利哈利的劉海悄然滋長(zhǎng)，恰如其分地遮掩住額前傷疤，這一變化并未引來(lái)周?chē)诉^(guò)多驚訝或好奇的目光。偶爾，幾位熱心且膽識(shí)過(guò)人的同學(xué)會(huì)主動(dòng)上前，詢問(wèn)是否需要指引方向。

向?qū)熜卸Y完畢，四人恍然拍頭驚呼：“哎呀，我們竟然連四位創(chuàng)始人的辦公室所在都尚未探尋清楚！”

赫敏赫敏笑容恬淡，委婉謝絕了那位滿腔熱忱的引導(dǎo)者：“感謝你的好意，但目前我們并無(wú)此需求?！鄙宰魍ｎD，她進(jìn)一步追問(wèn)：“能否麻煩告知，格蘭芬多教授與斯萊特林教授的辦公室分別位于哪層樓？”

畢業(yè)之后，他們徹底褪去了學(xué)生的稚嫩與羞澀，自信地以真名昂首回歸校園。

戈德里克與薩拉查被昔日弟子“設(shè)計(jì)”，留在學(xué)校擔(dān)任教職；赫爾加則選擇擔(dān)當(dāng)校醫(yī)，守護(hù)學(xué)子們的健康；

羅伊娜更是接過(guò)賓斯教授傳承千年的重責(zé)，成為霍格沃茨新一代魔法史教授，讓這位年邁的幽靈得以安寧地頤養(yǎng)天年。

聽(tīng)聞兩位教授的名字，那位學(xué)生臉色瞬息間閃過(guò)一絲微妙的變化。

學(xué)生1“都在二樓?！彼詈蠡卮鸬?，“他們的辦公室相鄰……我想，人應(yīng)當(dāng)常常在一起吧。”

赫敏“……為什么我覺(jué)得那個(gè)孩子的神情與言語(yǔ)格外古怪？”遠(yuǎn)離人群后，赫敏秀眉微皺，低聲私語(yǔ)。

羅恩“真的嗎？”羅恩眼神飄忽，專(zhuān)注地凝視走廊兩側(cè)畫(huà)框中的歷史人物。

哈利“也許與他們的身份有關(guān)？”哈利推測(cè)道，“想來(lái)慕名而來(lái)的訪客必定絡(luò)繹不絕……”

然而，無(wú)人預(yù)料到，“共處”一詞，竟在此處被展現(xiàn)得如此直觀，甚至有些過(guò)分。

一道門(mén)之隔，兩個(gè)世界，兩張辦公桌遙相呼應(yīng)，兩把扶手椅靜默相對(duì)。一方桌面堆疊著待批改的作業(yè)，另一方桌上的茶杯余溫尚在，茶水已微涼。

探索古老的城堡密室，終將揭開(kāi)其神秘面紗。

然而，是否會(huì)無(wú)意間闖入一場(chǎng)正在進(jìn)行的研究現(xiàn)場(chǎng)，便無(wú)從知曉了。

半個(gè)小時(shí)后，這個(gè)問(wèn)題將以一種奇異且色彩斑斕的方式得到解答，超乎所有人的想象。

戈德里克戈德里克注視著眼前這四個(gè)身披二十歲外殼的十四歲少年，不禁頭痛地揉了揉眉心。

梅林知道這一切緣何如此。

眼見(jiàn)期末考試臨近尾聲，羅伊娜著手開(kāi)展一個(gè)關(guān)于時(shí)空魔法的研究項(xiàng)目，為了防止可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，特意召集他們幾人，先是進(jìn)行了一輪討論與糾錯(cuò)，繼而又分別進(jìn)行了三次試驗(yàn)。

三次試驗(yàn)的結(jié)果出乎意料地理想，羅伊娜認(rèn)為，這些結(jié)果足以表明，在他們所處的世界之外，存在著眾多相似或迥異的平行時(shí)空。