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疊著buff進(jìn)游戲

　　果不其然，齊洛在學(xué)校小花園里找到了傷痕累累的倪弘文。

　　周?chē)?jiàn)不到其他人的影子，但現(xiàn)場(chǎng)凌亂，周?chē)鷽](méi)有攝像頭，也沒(méi)辦法找出是誰(shuí)干的。

　　以倪弘文的性子，也不大可能指認(rèn)出是哪些人欺負(fù)他。

　　他那內(nèi)向的性子令他想起來(lái)林子里的一只小鹿，被個(gè)別生性惡劣的動(dòng)物欺負(fù)之后也只會(huì)悶聲承受。

　　被發(fā)現(xiàn)欺負(fù)后，才會(huì)展露自己脆弱的樣子，爬在他的腿上休息。

　　齊洛走到倪弘文的旁邊，倪弘文低垂著頭，身體先是一瑟縮，見(jiàn)對(duì)方遲遲沒(méi)有動(dòng)靜，才抬起頭看向來(lái)者。

　　“……是你？”倪弘文撐著地板站起身，拍了拍身上的腳印和灰塵，用袖子擦了擦臉上的傷口。

　　齊洛看不下去他那么對(duì)待自己，從校服口袋里摸出了一包紙巾遞給他。他也不知道口袋里為什么會(huì)有紙巾，但摸出來(lái)了，就給他了。

　　看到齊洛給了他一包紙巾，倪弘文也沒(méi)有多說(shuō)什么，接了過(guò)來(lái)，順勢(shì)坐在了一邊的長(zhǎng)凳上。

　　齊洛坐在了他的旁邊，“你在校長(zhǎng)辦公室放那本日記……為什么？”

　　“沒(méi)什么，我被困在這個(gè)副本很多年了，只是希望你能帶我出去罷了?！?/p>

　　“既然你能找到松蕓的日記本，你又怎么會(huì)離不開(kāi)這個(gè)副本？”

　　倪弘文只是低垂著頭，不說(shuō)一句話。他這樣的舉措在齊洛看來(lái)與逃避問(wèn)題沒(méi)有什么兩樣了。

　　“這個(gè)副本的主線任務(wù)是學(xué)校的秘密，秘密是什么，已經(jīng)擺在了你的眼前了，不是嗎？”齊洛站起身，向倪弘文伸出手。

　　倪弘文抬頭看向齊洛，抓住齊洛伸出的手，借力站起來(lái)，然后任由齊洛攙扶著他回教室。

　　教室里聲音嘈雜，并沒(méi)有人在意倪弘文狼狽的模樣，還需要人攙扶著走路，就好像他們兩個(gè)就是透明人一樣。

　　當(dāng)老師踏進(jìn)教室的那一刻，班上熱鬧的聲音戛然而止。老師站在講臺(tái)旁，教案往講臺(tái)上一放，臉上表情十分高興，她激動(dòng)的宣布：“下周三我校將進(jìn)行第四次月考測(cè)試！各位同學(xué)好好備考，年級(jí)第一就能去校長(zhǎng)辦公室領(lǐng)取校長(zhǎng)準(zhǔn)備的獎(jiǎng)勵(lì)！”

　　“什么獎(jiǎng)勵(lì)……我看是送上門(mén)的試驗(yàn)品差不多……”齊洛小聲嘀咕，位置靠后的韓源卻好像聽(tīng)到了齊洛的嘀咕一樣，意味深長(zhǎng)的看向齊洛。

　　這個(gè)消息一出，周?chē)耐瑢W(xué)們卻沒(méi)有什么太大的反應(yīng)，坐在韓源附近的同學(xué)都默契的看向韓源。

　　齊洛也注意到了他們的舉措，老師也點(diǎn)了韓源名表示給予厚望。但齊洛卻注意到韓源的反應(yīng)似乎并不是很激動(dòng)，明顯對(duì)第一名的位置不感興趣。

　　不過(guò)……既然倪弘文知道了第一名不是什么好位置，那么韓源肯定也知道。

　　齊洛寫(xiě)了張紙條遞給倪弘文，“你和韓源是雙胞胎玩家？”

　　“不是，我也不知道什么情況，竟然有個(gè)和我長(zhǎng)得一模一樣的npc。”

　　倪弘文的這個(gè)回答信服度并不高，但又確實(shí)沒(méi)有證據(jù)能夠證明他們兩個(gè)之間有關(guān)系。

　　倪弘文在紙條上又寫(xiě)下:“似乎每個(gè)玩家在進(jìn)入這個(gè)副本的時(shí)候，系統(tǒng)都會(huì)錄入數(shù)據(jù)，產(chǎn)生一個(gè)和玩家長(zhǎng)得一模一樣的npc……你應(yīng)該也有，但不同班。”

　　這個(gè)提議看起來(lái)實(shí)在是感覺(jué)不大可能，可是游戲規(guī)則中有提到過(guò)，沒(méi)有什么是不可能存在的。

　　課上到一半，倪弘文突然拍了一下他的肩膀，示意他看窗外。

　　窗外一閃而過(guò)的人影齊洛十分熟悉，跟他自己的背影一模一樣！

　　這個(gè)閃過(guò)的人影簡(jiǎn)直就像是證實(shí)了倪弘文的說(shuō)法一樣。

　　下課后，齊洛就在每層尋找那個(gè)和自己一模一樣的npc，但npc沒(méi)有找到，他卻找到了一間又一間空教室。

　　并不是空著不用的教室，教室里有桌椅，有書(shū)本，但沒(méi)有學(xué)生，教室里陰沉沉的，里面的書(shū)看起來(lái)都落了一層灰了。

　　空教室給齊洛帶來(lái)的疑惑只埋在心底，當(dāng)齊洛推開(kāi)了空教室的門(mén)時(shí)，系統(tǒng)卻彈出了面板。

　　【主線任務(wù)進(jìn)度：30%】

　　齊洛走了進(jìn)去，看著系統(tǒng)面板疑惑道：“咦？這些空教室也和那個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)系嗎？”

　　一進(jìn)門(mén)，齊洛就聞到了淡淡的怪味摻雜著灰塵老舊的味道。

　　教室里的桌子書(shū)籍都蒙上了一層灰塵，也許在不知道的角落，還會(huì)有很多的蜘蛛網(wǎng)。

　　黑板上的字還沒(méi)有被擦掉，越往后排座越能清晰的聞到一股鐵銹的味道。

　　后面墻上掛著的公告欄，齊洛的教室里被劃爛的成績(jī)單，在這間教室是完好無(wú)損的。

　　齊洛用手機(jī)的手電筒看清了成績(jī)單上年級(jí)第一松蕓的名字，旁邊的班級(jí)成績(jī)單，第一也是松蕓。

　　看遍了教室里的桌子上的書(shū)籍，想要尋找到松蕓的桌子，但卻沒(méi)有一點(diǎn)線索。

　　而第一排中間的那張空桌子顯得格格不入。

　　當(dāng)齊洛還想繼續(xù)觀察的時(shí)候，上課鈴卻響了，不得已，齊洛離開(kāi)了這間教室，走到這間教室門(mén)口，記住了班級(jí)號(hào)，關(guān)上門(mén)回了自己班。

　　坐在座位上齊洛一直在想那間空教室里會(huì)不會(huì)還藏著別的東西。

　　主線任務(wù)的進(jìn)度緩慢，按照游戲慣例，總會(huì)有一個(gè)大發(fā)現(xiàn)，一下子推進(jìn)任務(wù)進(jìn)度。

　　如果把實(shí)驗(yàn)，被抹除存在的松蕓以及空教室連起來(lái)思考……

　　【主線任務(wù)進(jìn)度:70%】

　　倪弘文顯然也收到了這則消息，驚訝的看向齊洛，“你怎么做到的？一下子推進(jìn)這么多進(jìn)度？”

　　“沒(méi)什么，我只不過(guò)是大概猜到了這所學(xué)校的秘密了，只是還需要證實(shí)一下罷了?！?/p>

　　“校長(zhǎng)辦公室里的那個(gè)通道，以及通道盡頭的實(shí)驗(yàn)室……應(yīng)該就是最后的30%”

　　倪弘文有些害怕，他小心翼翼的說(shuō)：“如果……我們進(jìn)入了校長(zhǎng)辦公室的那個(gè)通道，會(huì)不會(huì)像一些游戲一樣，開(kāi)啟追殺戰(zhàn)？”

　　“不知道，要等進(jìn)去了才知道?！饼R洛往桌子上一趴，閉目養(yǎng)神。

　　倪弘文看齊洛趴桌子上睡覺(jué)了，也坐正了繼續(xù)聽(tīng)課。

　　只要等到下周三的第四次月考，考個(gè)年級(jí)第一，就能名正言順的進(jìn)入那個(gè)通道了?！　」黄淙唬R洛在學(xué)校小花園里找到了傷痕累累的倪弘文。