被評(píng)低劣的少年糾正（？）人生

“我是剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的篠之雪凌，接下來(lái)這段時(shí)間還請(qǐng)大家多多指教。”

幸空學(xué)園一年A班的教室中，雪凌在黑板上書寫自己的姓名，隨后轉(zhuǎn)身站在講臺(tái)前向新同學(xué)大聲自我介紹。

他轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)機(jī)并不算好，這一學(xué)期快要過(guò)半，學(xué)生間升入高中后的全新人際關(guān)系也基本建立完善，在這個(gè)節(jié)骨眼上插班進(jìn)來(lái)的他顯得有些另類。

當(dāng)然，臺(tái)下的人無(wú)論心中作何感想，此時(shí)此刻也全都遵循著默認(rèn)的規(guī)則鼓掌歡迎。

“篠之同學(xué)剛剛轉(zhuǎn)入我們學(xué)校，對(duì)學(xué)校的情況還不了解，希望大家能和篠之同學(xué)好好相處。

讓我想想看你的座位......”

班導(dǎo)的目光在教室內(nèi)游弋。

座位的意義并不只是一個(gè)上課聽(tīng)講的位置，從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)講，相鄰的座位之間比起天涯海角更容易建立起人際關(guān)系。

仔細(xì)看的話不難發(fā)現(xiàn)，教室內(nèi)的桌椅擺放完全稱不上整齊，每幾張課桌之間就隱隱存在著向某張課桌靠近的現(xiàn)象。

在人際關(guān)系基本完善的當(dāng)下，胡亂安排座位的行為不亞于向戀人之間插入第三者，因此要慎重考慮。

一年A班之中，唯有一處不受這種人際關(guān)系的影響。

“你就坐在上野川同學(xué)旁邊吧！”

目光順著班導(dǎo)指向的地方飄去，在教室的倒數(shù)第三排，一名黑發(fā)少女的身旁有著這么一個(gè)與她并排的空位。

不同于其他人胡亂移動(dòng)座位的結(jié)果，少女的座位給人一種“本該在這里”的感覺(jué)，最為直觀的證據(jù)便是與其它課桌之間的距離。整個(gè)教室里，只有她的座位與那張空位之間存在著所謂的整齊感。

“好的?！?/p>

雪凌在空位上坐下，轉(zhuǎn)頭向少女打了聲招呼。

“初次見(jiàn)面，上野川同學(xué)，以后還請(qǐng)多多指教?！?/p>

“......”

少女沒(méi)有回答。

（一點(diǎn)都不愿意看氛圍嗎蠢貨！雖然我也覺(jué)得很煩，但好歹要做做表面功夫吧？這么說(shuō)來(lái)，被孤立倒是合情合理。）

有種被人給無(wú)視了的感覺(jué)，雖然內(nèi)心之中對(duì)少女的做法有些不解，但雪凌的臉上還是一副初來(lái)乍到有些小尷尬的樣子。

看到座位時(shí)他就注意到了。

在一年A班的奇特氛圍中還能保持這么獨(dú)具一格的站位，這種人基本上只有兩種可能。一是孤芳自賞的高嶺之花，二是缺乏社交能力無(wú)法融入群體的陰角。

不論是哪種情況，從結(jié)果上來(lái)說(shuō)就是被孤立了。

想來(lái)也是，只有這種座位才能沒(méi)有顧忌的安放新人，說(shuō)不準(zhǔn)班導(dǎo)還指望著轉(zhuǎn)校生將上野川同學(xué)從社交深淵中給拉出來(lái)。

一個(gè)剛剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)沒(méi)朋友的人，和一個(gè)過(guò)了快半學(xué)期也沒(méi)交到朋友的人，說(shuō)不準(zhǔn)這兩個(gè)人會(huì)變得惺惺相惜。

雪凌估計(jì)班導(dǎo)就是抱著這樣的想法給他安排座位。

恰巧雪凌要維持人設(shè)，也就順著對(duì)方的意思做了下去，只不過(guò)初見(jiàn)便碰壁就是了。

雖然最后有些冷場(chǎng)，但片刻的小插曲并沒(méi)有對(duì)班級(jí)造成什么影響，早會(huì)的內(nèi)容似乎只是介紹一下新同學(xué)，在雪凌入座后便匆匆結(jié)束。

不知道是A班的人特別冷漠還是怎么的，在早會(huì)的形式歡迎后，整個(gè)課間都沒(méi)有人來(lái)找雪凌搭話，就像是對(duì)他這名轉(zhuǎn)校生毫無(wú)興趣一樣，只是偶爾能偷聽(tīng)到些許對(duì)他的議論。

沒(méi)有主動(dòng)搭話的陽(yáng)光現(xiàn)充，每個(gè)人都在和自己的“朋友”互動(dòng)，唯一認(rèn)識(shí)的淺村還是其他班級(jí)的學(xué)生，有些無(wú)聊的雪凌開始觀察起右邊座位的主人，同樣沒(méi)人緣的少女。

上野川真紀(jì)。

他從對(duì)方的習(xí)題冊(cè)上看來(lái)的全名。

這名在座位上縮成一個(gè)球的少女，偶爾站起來(lái)時(shí)卻能展現(xiàn)出令人意外的高挑身姿，作為魅力象征的部位們雖然不大，但也給人一種恰到好處的感覺(jué)。如果能把頭發(fā)修一修的話，一定是一名能讓青春期少男們朝思暮想的清純系美少女！

但問(wèn)題正是出在這里。

一直在國(guó)立學(xué)校讀書的雪凌不太了解私立學(xué)校的規(guī)矩，但怎么說(shuō)儀表也不能放的這么寬吧？

之前淺村的櫻發(fā)已經(jīng)有些出人預(yù)料了，眼下班級(jí)里居然還有一個(gè)海藻頭！

上野川的頭發(fā)已經(jīng)糟糕到用不修邊幅這個(gè)詞不足以形容的地步，就像是把一桶海藻全都倒在了頭上一樣。

曲長(zhǎng)、雜亂、繁多......

被完全遮擋的正臉更是讓人對(duì)學(xué)校升學(xué)率產(chǎn)生懷疑。

（或許就是拜這滿頭海藻所賜，她才會(huì)變成一名陰角的吧。）

雪凌不由得想到。

雖然這么說(shuō)不太好，但只要不是做了什么特別過(guò)分的事，青春期學(xué)生們會(huì)站在顏值高的一邊幾乎是一種定理。更何況，這世界上將其他人的蔑視當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)的家伙也是大有人在。

但眼下，他要和這別扭的家伙搞好關(guān)系。

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被人注視是一種很奇怪的經(jīng)歷，明明沒(méi)有證據(jù)可以說(shuō)明有人盯著自己，但就是會(huì)出現(xiàn)那種獨(dú)特的感覺(jué)。

上野川真紀(jì)蜷縮著身體，試圖以此對(duì)抗被窺視造成的不安。

她知道是誰(shuí)在看自己，對(duì)于當(dāng)前的處境她有著充分的自信，在這個(gè)班級(jí)中除了這名轉(zhuǎn)學(xué)生外的人絕對(duì)不會(huì)在意自己。

（他為什么要看我呢？這樣的我難不成還能吸引到他？）

她那為了避開那些下流的目光所刻意打造出的被人嫌棄的外型似乎沒(méi)能起到作用，雪凌并沒(méi)有因此失去對(duì)她的注意，反而變得對(duì)瑪莎更加在意。

少女不知道哪里出了問(wèn)題，為了避免產(chǎn)生各類聯(lián)系她甚至沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話。

她的身體在發(fā)顫，把腦袋深埋在雙臂中，被窺探的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，強(qiáng)到能感受到人的呼吸。

（他不會(huì)是那種小肚雞腸的人吧？就因?yàn)槲覜](méi)搭理他嗎？）

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“能帶我參觀一下學(xué)校嗎？”

“我承認(rèn)是我的問(wèn)題，但請(qǐng)你別這樣，我會(huì)很困擾的！”

雪凌微笑著開口，與此同時(shí)上野川用顫巍巍的聲音表示抗議。

時(shí)間似乎停頓了片刻，沒(méi)能料到內(nèi)容的兩人齊聲驚呼：

““欸?。俊薄?/p>

“啊，真是抱歉，既然會(huì)讓上野川同學(xué)困擾那還是當(dāng)作我沒(méi)說(shuō)過(guò)吧?！?/p>

雪凌承認(rèn)自己是帶著私心提出這個(gè)要求的。在動(dòng)漫中一起參觀校園是一種提升雙方親近感的有效手段，他想借此和上野川搞好關(guān)系并以此為跳板和全班友好相處。

但沒(méi)想到，對(duì)方居然抗拒到說(shuō)出“很困擾”來(lái)。他是很想問(wèn)出原因，但考慮到自己的人設(shè)不是什么低能霸總，只得放棄。

“倒不是困擾這件事......”

上野川嘀嘀咕咕，聲音很小，由于面部被頭發(fā)遮擋，讓人更無(wú)法確認(rèn)她的嘴唇是否有在開合。

不過(guò)雪凌還是聽(tīng)見(jiàn)了，因?yàn)樗淖⒁饬τ泻艽笠徊糠址峙涞搅松倥纳砩?，再加上兩人靠的比較近，即便聲音再小也能聽(tīng)出十之八九。

但他沒(méi)有不識(shí)趣地去問(wèn)“那你在困擾什么？”而是裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)的樣子回到自己的座位構(gòu)思下一步行動(dòng)。

正當(dāng)他思索時(shí)，一道熟悉的聲音從教室后門傳來(lái)：

“雪凌！我來(lái)帶你參觀校園吧。”

淺村沙織有些羞澀地站在門口，仿佛剛剛的呼喊用盡了她全部的勇氣。

在她的身后有一群其他班級(jí)的女生，她們面無(wú)表情的站在那里，將兇惡的目光掃過(guò)A班的每一個(gè)人。

少年不知道少女為什么在這個(gè)時(shí)候找上自己，也不知道是發(fā)生了什么才讓那些女生的目光如此兇暴。

空氣中的氛圍在告訴他不要回應(yīng)，理智化作皮帶將言語(yǔ)的沖動(dòng)捆縛，就這樣默默的當(dāng)一名路人甲才是最好的應(yīng)對(duì)。

事與愿違的是，班級(jí)里那些本來(lái)對(duì)他毫無(wú)興趣的同學(xué)將他供了出去。

這幫人明明連搭理他都懶得做，這時(shí)候反而把他從座位上拉了出去，以獻(xiàn)寶的姿態(tài)扔到了淺村沙織面前。

（這算什么？霸凌嗎？）

沒(méi)有任何批判的聲音出現(xiàn)，A班同學(xué)的行為再度刷新雪凌的認(rèn)知，也讓他充分認(rèn)識(shí)到自己是轉(zhuǎn)學(xué)到了一個(gè)多么糟糕的地方。

這是重塑的一環(huán)。

此刻的他產(chǎn)生了清晰的認(rèn)識(shí)，依照實(shí)驗(yàn)方對(duì)他充分的了解，不可能沒(méi)考慮到他混入人群的能力。要是按照老一套還能過(guò)的順風(fēng)順?biāo)瑢?shí)驗(yàn)不就顯得沒(méi)有意義了嗎？

將他投放到難以融入的環(huán)境，常理無(wú)法通行的班級(jí)便是實(shí)驗(yàn)者采取的方案。當(dāng)下他相當(dāng)于被拔掉牙齒與利爪的獅子，實(shí)驗(yàn)者希望他認(rèn)識(shí)到虛偽的無(wú)力，從而主動(dòng)放棄。

只有逼出真正的他，實(shí)驗(yàn)才能順利進(jìn)行下去。

不得不說(shuō)，在此刻，他確實(shí)有那么些釋放自己的沖動(dòng)，很想從地上爬起，很想一拳一拳的砸到帶頭的人臉上，很想把他徹底......

“你們?cè)趯?duì)我的男朋友做什么！”

就當(dāng)雪凌默默握緊拳頭時(shí)，淺村沙織突然的插嘴打斷了雪凌正在萌動(dòng)的本能。

（男朋友？如果我沒(méi)記錯(cuò)的話不是室友嗎？到底發(fā)生了什么？這實(shí)驗(yàn)玩這么大的嗎？）

他有些懵逼的看著憤怒起來(lái)的櫻發(fā)美少女，由于上學(xué)路上的匆忙，他連室友的事情都還沒(méi)理清，眼下又猝不及防的從室友升級(jí)成了女朋友。

望著少女逐漸猙獰的面孔，少年的大腦再次宕機(jī)。

有人幫自己出頭的感覺(jué)是不錯(cuò)，但總覺(jué)得這個(gè)方向出了問(wèn)題。

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