應(yīng)如星見(jiàn)人都到齊了，就開(kāi)始了上課，講課時(shí)應(yīng)如星見(jiàn)林衍居然聽(tīng)起了課感到不可思議，林衍平常上課不是睡覺(jué)就是玩手機(jī)，要是這兩件事不干他也只是發(fā)呆，沒(méi)有這么全神貫注的聽(tīng)過(guò)課，但她也沒(méi)多想就講了下去。

上課時(shí)同學(xué)們都很配合，應(yīng)如星覺(jué)得一節(jié)課講不完的知識(shí)點(diǎn)，就這么講完了。應(yīng)如星看了眼鐘表，發(fā)現(xiàn)離下課還早，他也沒(méi)有備下節(jié)的課，所以給他們上起了自習(xí)。

慕笙趁著自習(xí)的時(shí)間問(wèn)林衍剛講的知識(shí)聽(tīng)懂了嗎？

林衍肯定的回答“聽(tīng)懂了。”

慕笙沒(méi)有想到林衍學(xué)的竟然這么快。手指在這篇文言文里挑了一段，讓他解釋解釋這個(gè)文言文的意思。

林衍看那文言文有一段時(shí)間，慕笙問(wèn)他“不會(huì)？”

林衍實(shí)話實(shí)說(shuō)“看不懂?！?/p>

“你不是說(shuō)你都聽(tīng)懂了嗎？”

“我是說(shuō)我聽(tīng)懂了，但我也沒(méi)說(shuō)我會(huì)呀?！?/p>

慕笙無(wú)語(yǔ)了，把書往林衍那邊靠了靠開(kāi)始講解了這篇文言文的意思。

慕笙想的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單易懂，但他就是不聽(tīng)。林衍看著慕笙握著筆的手出了迷，慕笙想看看林衍有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，卻發(fā)現(xiàn)林衍一直看著他的手“好看嗎?！?/p>

林衍不明所以的看著他。

“手。”

林衍瞬間明白了他的意思，移開(kāi)了視線“誰(shuí)看你的手了，我看的是課文！”

但仔細(xì)一看就會(huì)發(fā)現(xiàn)林衍得耳朵紅了。

慕笙不打算逗林衍了，手指又隨便選了段句子讓林衍翻譯，林衍很快就翻譯了出來(lái)。

“很好這不是學(xué)的很好嗎？”

林衍沒(méi)有回答心想“我要是不會(huì)你還得給我講一遍，我可不想聽(tīng)一遍！”

他可不愿意再學(xué)一遍了，一下課林衍就把安樂(lè)潞拽出了教室，林衍倚靠在那個(gè)過(guò)道的墻上，安樂(lè)潞看著他“接著說(shuō)吧?！?/p>

“我不喜歡學(xué)習(xí)，這你是知道的吧?！?/p>

“知道，然后呢？不會(huì)就這吧?！?/p>

“上次是孫主任讓慕笙把帶去的政教處，出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)上了有一會(huì)了，這你應(yīng)該是有影響的。然后快放學(xué)了我把孫主任讓我寫的檢討交給了他，我本來(lái)快到宿舍了，但想起了這件事就趕了回去，看看他走沒(méi)走，順便說(shuō)不用把孫主任的話放在心里，他教了我也不聽(tīng)。”

“然后呢？我看他那樣子不想聽(tīng)勸的?！?/p>

“第二天我和他誰(shuí)也沒(méi)搭理誰(shuí)，我還以為他同意了。第三天的時(shí)候，上生物課他把我手機(jī)收了，讓我聽(tīng)課，我不聽(tīng)發(fā)起了呆。下課他把手機(jī)還給了我，本想把游戲打了，但他把他的筆記推了過(guò)來(lái)，我也沒(méi)要然后當(dāng)天晚上就給我送試卷來(lái)了，我沒(méi)有，他說(shuō)跟我聊聊。”

“聊的什么？”

“我問(wèn)他怎么用的我宿舍的鑰匙，他說(shuō)孫主任給的，然后也沒(méi)說(shuō)什么，就讓他把試卷拿走了。今天上節(jié)課他看我上課認(rèn)真聽(tīng)講了，問(wèn)我聽(tīng)懂了嗎？我說(shuō)聽(tīng)懂了，他就給我隨便指了段句子讓我翻譯。我說(shuō)我不會(huì)，他說(shuō)你不是聽(tīng)懂了嗎？我說(shuō)我聽(tīng)懂了，又不是學(xué)會(huì)了。他無(wú)語(yǔ)了，然后他就給我一段一段的講，我也沒(méi)聽(tīng)就在那發(fā)呆，讓后他又給我指了段，我就給他講了。我不想讓他在講一遍?！?/p>

我說(shuō)完了，該說(shuō)說(shuō)你了?！?/p>

“說(shuō)我什么？”安樂(lè)潞有種不好的預(yù)感。