已經(jīng)3點(diǎn)了，她其實(shí)還是很清醒，無(wú)奈她只能找出抽屜里藏得比較深的褪黑素，將就著咽下

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江南的煙雨蒙蒙，總也看不見(jiàn)長(zhǎng)久的驕陽(yáng)。淅淅瀝瀝的雨滴，紅磚青瓦構(gòu)成了這亙古不變的色彩。

何綺姝只是安靜的坐著，聽(tīng)到雨點(diǎn)打落的韻律，默默將自己的稿子修改完成，隨后給姜瑾發(fā)去。

這場(chǎng)雨下了很久，直到短暫的假期迎來(lái)終止。

高中的生活總是如此，忙忙碌碌，沒(méi)有停歇。何綺姝踏著在身后緊追不舍的雨水走進(jìn)教室。

今天異常安靜，可何綺姝卻見(jiàn)怪不怪。每次考試前一班的人都跟打了雞血一樣，月考是會(huì)排名統(tǒng)計(jì)的，跟平時(shí)的周測(cè)不一樣。它會(huì)影響下次大考的位置和考場(chǎng)。

哪怕平時(shí)都吊了郎當(dāng)?shù)模娴竭@時(shí)候一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真。不為別的，主要是考場(chǎng)要是太后面了過(guò)于丟臉。

何綺姝也放輕動(dòng)作，回了自己的位置，時(shí)俞也在看書(shū)，她余光看見(jiàn)他已經(jīng)在預(yù)習(xí)下一個(gè)單元了。正巧也是何綺姝在假期學(xué)的，她詫異的是時(shí)俞從二中轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，那應(yīng)該是落后一中進(jìn)度的，這種情況下，他要么就是自學(xué)能力很強(qiáng)，要么就不是她理解的那個(gè)二中

不知出于什么心理，何綺姝問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題

“我祖籍在這，因?yàn)楦改腹ぷ餍枰郧耙恢痹诮K，進(jìn)度是比較快，現(xiàn)在回來(lái)了還是比較輕松的”時(shí)俞悄悄咬耳朵

何綺姝深感認(rèn)同，一直知道江蘇卷，這也能理解，而且她確實(shí)知道那邊有些不太一樣，二中才是名副其實(shí)的好學(xué)校。

他原來(lái)一直都很優(yōu)秀，何綺姝想

這一輪對(duì)話并沒(méi)有持續(xù)，教室很快又只剩下了書(shū)本翻頁(yè)和筆在紙上劃出的摩擦聲。雨聲是唯一的伴奏，卻不嫌吵，因?yàn)樗彩沁@場(chǎng)硝煙的見(jiàn)證者

在許多年后，聽(tīng)見(jiàn)雨聲的眾人是否還會(huì)想起，自己曾經(jīng)臥于書(shū)案前的奮筆。

短暫而又絢爛

專注度這種東西很神奇，弱的時(shí)候連一片飄零的雪花都可以影響，強(qiáng)的時(shí)候可以忽視雨聲，閑人的談?wù)?，以及……走進(jìn)教室的班主任。

孫毅文并沒(méi)有打斷教室的氛圍，他看了看手中的試卷，最后還是決定把時(shí)間還給同學(xué)自己規(guī)劃。

于是，原本的考試變成了自習(xí)，可卻絲毫沒(méi)有影響教室的氛圍。

在這種氛圍下，哪怕是不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)的人都可能被影響打開(kāi)了書(shū)。

下課的鈴聲倒真成了擺設(shè)，學(xué)生的休息時(shí)間只取決于進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)自己落后旁邊的人一點(diǎn)便立馬緊繃起來(lái)加快速度。旁邊的人無(wú)語(yǔ)，自己看的是教輔書(shū)，他做的是題目，也不知道在緊張什么。想著也拿出習(xí)題對(duì)著自己不懂的知識(shí)點(diǎn)找出同知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)去做。

何綺姝還好，即使她上次考的不好也只是因?yàn)闆](méi)有預(yù)期而已，在班中常年處于中上水平，考試時(shí)還是在一班。

但下次就不一定了，何綺姝杞人憂天的惆悵。

而與之不同，相當(dāng)不慌不忙的就是時(shí)俞了，他甚至有心情寬慰一下同桌

“我都沒(méi)怕，你怕啥？”

……何綺姝靜默兩秒，看向時(shí)俞的眼睛忽的染上同情