嚴瑾熙如今已升入幼兒園中班，回想起小班時便已有的家庭作業(yè)，可想而知，中班的學習任務自然也不會少。而今日的作業(yè)，卻讓一旁陪伴的嚴浩翔倍感頭疼

嚴浩翔“寶貝，你告訴哥哥，這里面有幾個三角形”

嚴瑾熙“五個～”

嚴浩翔“寶貝，你仔細數(shù)一遍”

嚴瑾熙“一～”

嚴瑾熙“二～”

嚴瑾熙“三～”

嚴瑾熙“四～”

嚴瑾熙“五～”

嚴浩翔“寶貝，你告訴哥哥，三角形有幾個邊啊”

嚴瑾熙“三個邊～”

嚴浩翔“寶貝，那這個形狀有幾個邊呢”

嚴瑾熙“四個邊～”

嚴浩翔“那它是不是三角形呢？”

嚴瑾熙“是～”

嚴浩翔聽著嚴瑾熙再次詢問同一道題目，心中不禁涌上一陣無力感。這已經(jīng)是第五次解釋了，若再繼續(xù)下去，恐怕他會控制不住自己的情緒。于是，他深吸一口氣，決定暫時退場，轉而請來了張真源接手教導

不得不說，張真源教導小朋友的確有一套自己的方法。他那溫和而堅定的眼神，總能讓小朋友在不知不覺中敞開心扉，跟隨他的引導，一步步探索未知的世界

張真源“寶貝，我們看下一題，你看哪些數(shù)相加等于10呢……”

張真源“寶貝，5+2能不能等于10？”

嚴瑾熙“不能，5+2=7～”

張真源“真棒”

張真源“那5+5能不能等于10呢”

嚴瑾熙“能～”

張真源“寶貝，真聰明，我們再接再厲”

張真源“寶貝現(xiàn)在自己來看看，有哪些數(shù)相加等于10”

嚴瑾熙“3+7=10～”

嚴瑾熙“4+6=10～”

嚴瑾熙“2+8=10～”

嚴瑾熙“1+9＝10～”

嚴瑾熙“0+10＝10～”

張真源“哇，寶貝真棒”

張真源“來，我們接著看下一題”

張真源“小明有十顆桃子，給了小紅三顆，給了小楊五顆，但小楊覺得小明給的有點多，所以還給了小明兩個桃子，請問現(xiàn)在誰的桃子多?”

嚴瑾熙“一樣多～”

張真源“為什么”

嚴瑾熙“都是三顆桃子”

張真源“不對哦”

張真源“你看，小明有十個桃子，給了小紅三個桃子，那么現(xiàn)在小明有幾顆桃子”

嚴瑾熙“七顆～”

張真源“現(xiàn)在小明的七顆桃子又給了小楊五顆桃子，那么現(xiàn)在小明還有幾個桃子”

嚴瑾熙“兩顆～”

張真源“小楊覺得小明給的有點多，又還給了小明兩個桃子，那么現(xiàn)在小明有幾顆桃子”

嚴瑾熙“四顆～”

張真源“那么小紅和小楊每個人都有幾顆桃子”

嚴瑾熙“三顆～”

張真源“那么誰的桃子多啊”

嚴瑾熙“小明的桃子多～”

張真源“真棒，真聰明”

張真源耐心地輔導著嚴瑾熙寫作業(yè)，他總能用最簡潔明了的方式解析難題，引領嚴瑾熙一步步找到解題的關鍵。嚴瑾熙則全神貫注地跟隨著張真源的思路，筆尖在紙上舞動，作業(yè)進展得異常順利。待到最后一道題目也被攻克之時，恰好傳來了晚餐準備妥當?shù)耐ㄖ?/p>