看著景斯邁著沉重的步子離開審訊室，我的心也沉甸甸的。

是時候重新看待景斯這個人了。

他從初中就開始叛逆，不愛學(xué)習(xí)，天天打架斗毆。在高二時似乎開竅了，想好好學(xué)習(xí)，但是很難改正以前的壞習(xí)慣，而且課程難了，他沒日沒夜地刷題進步依舊很慢。

他的父母算不上城里人，累死累活也要在城市邊緣買下一個破房子，母親時常跟他講：“你不好好學(xué)習(xí)怎么辦哦，學(xué)習(xí)是唯一的出路，我們還等著你帶我們享福呢?！?/p>

他的努力并沒有被家人看在眼里，長期高強度的學(xué)習(xí)過猶不及，他的成績由原來的中等變?yōu)椴患案?。自然也遭受到了母親的責(zé)罵和父親的責(zé)打。

“我們還不是為了你好？你一天天混日子啊，以后只能在大街上餓死！”

高考，景斯的成績進步了很多，雖然離本科線還差了些，但是上個大專是夠了。他想好了，學(xué)個技術(shù)不一定就不掙錢，以后他要買個像樣點的房子，家里養(yǎng)條狗，過年回家多帶點海帶，他母親愛吃……

可是他迎來的卻不是父母的笑臉，而是……

“考這點分你還有臉說了？你看看隔壁家的孩子，考上了未名大學(xué)！你這輩子都完了！”

……

最后他選擇離家出走，殺死了隔壁的高中生，上了大學(xué)。

「愛著我，卻又傷害我。所謂的愛有沒有，問過我內(nèi)心的感受。只剩悲哀與沉默?！?/p>

「受夠了爭吵，無意義說教。我自己的路，自己走就好。再也不需要，你指手畫腳。」

「下地獄或上天堂有什么緊要?！?/p>

景斯和鄭芳荷是在大學(xué)里認識的，兩人很聊得來，大學(xué)三年兩人在一起了。鄭芳荷又一次提起好奇景斯家里的情況，后來，景斯帶鄭芳荷去了幾乎四年都沒回去的家。

得到的卻是父母死于車禍的消息。

當(dāng)他得知自己的父母是鄭芳荷的父親剎車失靈撞死的……

“喂，小鬼，酒量挺好啊……來，給你這個，去殺了她，我?guī)湍愕玫侥阋磺邢胍摹?/p>

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“唉，好好的大學(xué)生……”我感到挺惋惜的，“不對……他不是大學(xué)生啊，是他偷來的！”

“他父母的教育有大問題，不過還是他不會處理事情罷了……”左然搖了搖頭。

“景斯說的幫助他完成報復(fù)的人，顯然就是桃骨吧？我們被他騙了！”

教唆犯罪的判刑主要根據(jù)教唆犯在共同犯罪中所起的作用來確定，具體情形如下：

1. ?一般原則?：教唆他人犯罪的，應(yīng)根據(jù)其在共同犯罪中所起的作用來處罰。若教唆犯起主要作用，則視為主犯；若起次要作用，則視為從犯。

2. ?從重處罰情形?：如果教唆的對象是不滿18周歲的人，那么對于教唆犯應(yīng)當(dāng)從重處罰。

3. ?教唆未遂情形?：如果被教唆的人沒有犯被教唆的罪，這種情況下通?？梢詫趟舴笍妮p或者減輕處罰。這在刑法理論上被稱為教唆未遂。

總的來說，教唆犯罪的判刑是依據(jù)教唆犯在共同犯罪中的具體作用、教唆對象的年齡以及被教唆者是否實際犯罪等多個因素來綜合考量的。