丁程鑫與馬嘉祺皆有音樂功底，教導(dǎo)孩子們歌唱自然是游刃有余。伴隨老師步入小一班，他們迎上了一雙雙滴溜亂轉(zhuǎn)、充滿好奇的大眼睛。

一個小男孩天真地問道：“老師，這兩位個帥氣的哥哥是誰呀？”

老師笑著解釋，“這是今日特地前來教授歌曲的明星哥哥?！?/p>

聞言，孩子們無不雀躍歡呼，喜悅之情溢于言表。

當(dāng)老師溫和地指引著二人上前時(shí)，教室里瞬間安靜下來。他們在眾目睽睽之下緩步走向講臺，每一個步伐都牽動著孩子們的好奇心。接著，用清澈的聲音開始了自我介紹，話語中充滿了溫暖與活力，仿佛是在每個小朋友的心中播下了一顆顆友誼的種子，令他們不由自主地想要靠近、了解。

丁程鑫小朋友們好，我是你們的丁程鑫哥哥，你們可以叫我小丁哥哥。

馬嘉祺我是馬嘉祺，小朋友們可以叫我嘉祺哥哥。

小朋友們用稚嫩的聲音熱情地向他們問好。隨后，老師宣布上課開始，分發(fā)了兩份打印好的歌詞，并打開了音響設(shè)備。

隨著音樂緩緩流淌，他們精準(zhǔn)地跟上了節(jié)拍。一曲終了，老師微笑著問道：“同學(xué)們，哥哥們的歌聲好聽嗎？”

小朋友們毫不猶豫地齊聲回應(yīng)：“好聽！”

老師接著問：“那么，你們想不想變得像哥哥們一樣出色呢？”

“想！”孩子們再次異口同聲地答道。

于是，老師便請丁程鑫和馬嘉祺來指導(dǎo)小朋友們學(xué)習(xí)歌唱技巧。

教完歌唱課程后，他們又前往辦公室協(xié)助大班的老師們簡單批改作業(yè)。

不久，放學(xué)的鈴聲如約而響。他們站在校門口，逐一呼喚孩子們的名字，家長們則一一應(yīng)答，井然有序地接走自己的孩子。

隨著夜幕初垂，大部分孩童已被家人領(lǐng)回，但仍有幾個孩子仍在滑滑梯上嬉戲，耐心等待著親人的到來。

直至夕陽的最后一抹余暉消失在地平線盡頭，其他的孩子也都被接走了，唯有最后一個小男孩孤零零地蹲在樹蔭下，用稚嫩的小手在地上隨意涂鴉，似乎在用這份寧靜打發(fā)著等待的時(shí)間。

丁程鑫緩步走近，蹲下身來，輕聲問道：“小朋友，你在畫什么呢？”小男孩聞聲抬眸，清澈的眼瞳中映著丁程鑫關(guān)切的面容，隨即又垂首繼續(xù)他的創(chuàng)作。

良久，他才輕啟唇瓣，語氣悠然卻帶著幾分童真的驕傲：“我在畫我的家人——爸爸、媽媽、還有我和妹妹?！?/p>

當(dāng)丁程鑫與昊昊交談之際，得知這位小男孩的名字以及背后的故事。

每當(dāng)夜幕低垂，幼兒園里的孩子們一個個被家長接走，而昊昊卻總是孤獨(dú)地等待著，直至成為最后一名離開的孩子。老師的陪伴雖然溫暖，卻也不時(shí)夾雜著責(zé)備之聲。

這一切，并非昊昊所愿——他的妹妹正因病住院，每日需接受治療；母親不得不日夜守候在病榻旁，唯有在父親加班之時(shí)必須抽身前來接他。

至于父親，則是日復(fù)一日地奔波于工作之間，下班時(shí)間不定，接上昊昊后便匆匆趕往醫(yī)院，以便讓一家人在病房中共度時(shí)光。隨后，他又會獨(dú)自離去，繼續(xù)為生計(jì)勞碌。

昊昊的心底藏著一個簡單的愿望：希望能夠早日長大成人，賺取足夠的財(cái)富，治愈妹妹的疾病，從而減輕父母肩上的重?fù)?dān)。

面對眼前淚流滿面的昊昊，丁程鑫不禁心生憐憫，緊緊擁抱著他，暗自決定要盡己所能給予幫助。

一旁默默注視這一切的馬嘉祺，迅速捕捉到了這感人至深的畫面，并用手機(jī)記錄下來。隨即，他將照片發(fā)送給自己從事媒體行業(yè)的好友，希望借助對方的力量，撰寫一篇感人的文章，為昊昊籌集所需的醫(yī)療費(fèi)用。