耳邊傳來糯糯那清脆悅耳的笑聲，丁程鑫被從思緒中拉回現(xiàn)實，目光溫柔地轉向她，繼續(xù)陪她一同觀看電視節(jié)目。

約莫半小時后，老師前來喚他們用餐。

期間，每當糯糯被畫面逗得開懷時，總會轉過頭來望向丁程鑫，眼中閃爍著喜悅的光芒，還不忘依偎進他的懷里輕輕擁抱。

走在前往餐廳的路上，丁程鑫緊握著糯糯的手，盡管她的臉上并未顯露太多表情，但那隨著步伐輕晃的胳膊卻出賣了她內(nèi)心的歡愉。

用餐時，丁程鑫與馬嘉祺面對面而坐，但二人皆忙于照看孩子們，幾乎無暇交談。

餐后，老師們輕柔地引導著小朋友們進入午睡時間，一上午的疲憊也終于得以短暫舒緩。

在老師們的帶領下，他們來到了員工休息區(qū)，室內(nèi)靜謐而安寧，只有一張空置的小床靜靜地等待著主人。

困意如潮水般涌來，二人已無暇顧及其他，便相依偎在這狹小的床鋪上，漸漸沉入了夢鄉(xiāng)。

午后的陽光透過窗簾灑落，將近兩點時，兩人被節(jié)目組喚醒。

丁程鑫伸手撓了撓蓬松的發(fā)絲，而馬嘉祺則輕揉著惺忪的睡眼，環(huán)視四周，片刻后才漸漸回想起身處何地。

節(jié)目組告知，導師們早已前往操場集合，今日下午將展開戶外活動。聽罷，二人連忙起身洗了把臉，隨即匆匆趕往操場匯合。

孩子們已按隊形整齊排列，老師們則在前排就位。隨著音樂聲悠揚響起，師生們一同輕盈躍動。

從小朋友們那熟練的動作中不難看出，這樣的舞蹈已成為他們每日的例行活動。

一位老師解釋道，由于部分孩子剛睡醒時會有些許煩躁，或是一下午都顯得昏昏沉沉，因此校方?jīng)Q定在孩子們午睡后帶領他們跳舞。

幾曲過后，睡意與煩躁便煙消云散。

作為一所特殊教育學校，這里匯聚了許多視力或聽力受限的孩子們。

對于看不見的孩子，老師們耐心地用言語描述每個動作，甚至親手引導他們完成；而對于聽不見的孩子，則通過觀察動作與手語老師的指引來學習。

就這樣，在無數(shù)次重復練習中，每一位孩子都掌握了舞蹈的精髓。

丁程鑫見他們跳得如此可愛，不禁掏出手機，對準他們錄起像來。

錄著錄著，他的目光開始尋找糯糯。終于，在人群一角發(fā)現(xiàn)了她那睡眼惺忪的模樣。

盡管還未完全清醒，但音樂的節(jié)奏已悄然喚醒了她的身體記憶，讓她不由自主地跟隨著節(jié)拍舞動起來。

這時，馬嘉祺在后方輕輕揮了揮手，示意導演組多捕捉些丁程鑫的畫面。

攝影師心領神會，向他比了一個“OK”的手勢，隨即移步至丁程鑫身旁。而馬嘉祺則轉身繼續(xù)尋找自己負責的樂樂。

跳完第一支曲子稍作休憩，緊接著便是第二首，如此循環(huán)往復，直至五首歌曲盡數(shù)結束，小朋友們早已從睡意中徹底蘇醒。

隨著舞蹈環(huán)節(jié)告一段落，迎來了孩子們期待已久的自由活動時光。

此時，大多數(shù)孩子都找到了自己的玩伴，三兩成群地嬉戲著。

糯糯站在原地環(huán)顧四周，很快便發(fā)現(xiàn)了丁程鑫的身影，隨即快步奔去，一把抱住他的腿，稚嫩的聲音里滿是依賴：“要抱抱，哥哥?！?/p>

丁程鑫見狀，心中滿溢著喜悅，溫柔地彎下腰，將糯糯穩(wěn)穩(wěn)地攬入懷中。

不遠處，樂樂未察覺到馬嘉祺已悄無聲息地接近，就在樂樂準備轉身之際，馬嘉祺迅速伸出雙手，輕輕遮住了他的雙眼，同時故意提高音量，帶著幾分調皮問道：“樂樂，猜猜我是誰？”

他深知突如其來的黑暗可能會讓樂樂感到不安，因此特意用熟悉的聲音給予提示，希望以此緩解對方可能產(chǎn)生的恐懼。

樂樂輕輕拉下馬嘉祺捂在他眼睛上的手，“是哥哥……”

見狀，馬嘉祺笑容滿面，從口袋中掏出一顆糖果遞給樂樂作為獎勵，“樂樂真聰明，哥哥給你這個糖果。不過記得，每天只能吃一顆哦，不然小蟲子會來蛀你的牙齒呢！”

樂樂乖巧地點點頭，小心翼翼地將糖果放入衣兜。

隨后，馬嘉祺牽起樂樂的小手，與不遠處的丁程鑫會合。

二人一同注視著樂樂與糯糯嬉戲打鬧的身影，心中涌起一股難以言喻的溫暖，仿佛眼前展現(xiàn)的就是一幅幸福家庭的畫面。

當午后陽光漸漸柔和，樂樂和糯糯手牽手靜靜地站在門口，目送著馬嘉祺和丁程鑫離去。

盡管他們的眼中沒有淚水，但彼此間緊握的小手卻透露出不舍之情。

或許，在這兩個稚嫩的心靈里，并未能完全理解離別的意義；或許，他們還天真地以為，明天清晨又能與小馬哥哥和小丁哥哥重逢；或許，這份純真的記憶會成為他們成長路上一份溫暖的寶藏。

在節(jié)目播出后，官方還將組織募捐活動，所有籌集到的善款都將悉數(shù)捐贈給需要幫助的組織與機構。