在“認(rèn)真”地學(xué)了一中午后，陳行緩緩地把所以書(shū)都蓋上，感受著腦海里的知識(shí)，這是他作為一個(gè)學(xué)渣來(lái)說(shuō)，三年里從未有過(guò)的，以前的他總以為，學(xué)習(xí)好又怎么樣，最后不還是要死，所以他開(kāi)始擺爛，從來(lái)不學(xué)習(xí)，考試也總是考倒數(shù)，可現(xiàn)在感受到那充實(shí)的知識(shí)后，他又頓時(shí)覺(jué)得學(xué)習(xí)好像也不是那么不好，對(duì)于學(xué)習(xí)好的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種挑戰(zhàn)，就像在做題時(shí)，做出了一道很難的題，那就是一種自豪感，別人都做不出的題你做出來(lái)了，那更是一種自豪，之前的陳行沒(méi)這種感覺(jué)，可現(xiàn)在他是真的真真切切地感受到了，他從來(lái)沒(méi)有哪一刻會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)那么好。

收拾收拾東西，也差不多到上學(xué)的時(shí)間了，還是那句話，以前的陳行已經(jīng)死掉了，現(xiàn)在登場(chǎng)的是陳行Promax版本，過(guò)幾天就是月考了，是時(shí)候給全校師生帶去一點(diǎn)小小的陳行震撼了。

陳行的家里學(xué)校不是很遠(yuǎn)，走路十幾分鐘的路程，等他到了學(xué)校，教室里沒(méi)幾個(gè)人到，因?yàn)樗陌啾緛?lái)就不是什么好班，在年級(jí)里的排名都是倒數(shù)的，等高考時(shí)估計(jì)沒(méi)有幾個(gè)能考上大學(xué)的，所以大部分的學(xué)生也都不怎么喜歡學(xué)習(xí)，上課都是卡點(diǎn)到的，以前的陳行也是其中的一員，經(jīng)?？ㄖ詈笠幻脞忢懙臅r(shí)候踏進(jìn)教室，老師想說(shuō)但偏偏他還沒(méi)遲到，沒(méi)理由說(shuō)。

班里現(xiàn)在來(lái)的都是班里的前幾名，最有希望考上大學(xué)的幾人，看到陳行來(lái)這么早，他們都是十分驚訝地看著他，但也沒(méi)看多久就繼續(xù)低下頭學(xué)習(xí)了，他們和陳行都不熟，陳行也不怎么搭理過(guò)他們，所以哪怕陳行做出和以往不一樣的事時(shí)他們也沒(méi)那個(gè)心情去管，陳行同樣如此，雖然他現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，但也只是對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)于交際這些他依然是不感一點(diǎn)興趣，有朋友就有，沒(méi)朋友就罷，最好就是沒(méi)有，這樣就不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樾奶鬯脑庥龆砸詾槭堑貋?lái)勸他好好學(xué)習(xí)，這樣最麻煩了，男女都一樣。

陳行回到自己的座位上，拿出幾本練習(xí)冊(cè)開(kāi)始寫(xiě)題，他以前就沒(méi)寫(xiě)過(guò)作業(yè)，練習(xí)冊(cè)上空空白白一片，現(xiàn)在寫(xiě)倒也不是為了什么補(bǔ)作業(yè)，而是想看看他學(xué)習(xí)了一中午后的成果是怎么樣的，畢竟現(xiàn)在腦海里還記著中午背的公式這些的呢。

很快班里的同學(xué)也都陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室，幾乎每個(gè)人在第一眼看到陳行時(shí)都會(huì)稍微驚訝一下，第二眼看到陳行竟然在學(xué)習(xí)時(shí)更是被驚訝到說(shuō)不出話來(lái)。

“這哥們轉(zhuǎn)性了？開(kāi)始學(xué)習(xí)了？”兩個(gè)經(jīng)過(guò)他的同學(xué)小聲蛐蛐道，“難不成是今天早上小李給他罵醒了？要開(kāi)始內(nèi)卷然后驚艷我們所有人?！弊h論聲，質(zhì)疑聲圍繞在陳行周?chē)m然他們已經(jīng)盡量說(shuō)的很小聲了，可陳行耳朵好，而且他們說(shuō)的人數(shù)有點(diǎn)多，就算再怎么壓著聲音還是會(huì)有不小的聲音傳到陳行耳中，陳行有些皺眉，他倒不是在意他們說(shuō)的內(nèi)容，反正比這更難聽(tīng)的話他聽(tīng)了三年了，他更在意的是他們發(fā)出的噪音，太吵了。

“嘖?！标愋屑傺b不經(jīng)意間嘖了一聲，聲音很大，所以在他周?chē)娜硕及察o了，一個(gè)個(gè)都不敢說(shuō)話了，班里最不能惹的是陳行，這是公認(rèn)的，無(wú)父無(wú)母，沒(méi)有親人，打起架來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)需要顧忌的，而且打架還特別狠，唯一一次生氣是一個(gè)同學(xué)說(shuō)他父母，直接被拿桌子扔了，而且是瞬間扔的，除了陳行誰(shuí)都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，都是等桌子砸在那個(gè)同學(xué)身上后才一個(gè)個(gè)反應(yīng)過(guò)來(lái)去扶人，轉(zhuǎn)頭正想罵人時(shí)另一張桌子已經(jīng)被舉在手上了，因?yàn)槭悄莻€(gè)同學(xué)先罵的人，陳行的態(tài)度又十分強(qiáng)硬，那次沒(méi)賠多少錢(qián)，但那個(gè)同學(xué)三周沒(méi)來(lái)學(xué)校了，來(lái)學(xué)校時(shí)都是一瘸一拐的，自那以后就沒(méi)人敢惹他了，一個(gè)沒(méi)有顧忌的瘋子，換誰(shuí)誰(shuí)敢惹。

就像現(xiàn)在，他們以為自己的聲音很小聲了，所以不怕，但陳行一不耐煩他們就知道陳行肯定聽(tīng)見(jiàn)了，所以也都不敢再說(shuō)話了。

“叮鈴鈴！”上課鈴聲響起了，所以同學(xué)都回到自己的座位上準(zhǔn)備上課了，當(dāng)然不是書(shū)這些的，而是上課要玩什么，以及要拿什么東西擋一下。

陳行把練習(xí)冊(cè)合上，從書(shū)包里拿出早就準(zhǔn)備好的書(shū)，擺在桌面上裝樣子，然后繼續(xù)寫(xiě)下一本，聽(tīng)課對(duì)現(xiàn)在的他來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)意義，寫(xiě)題來(lái)鞏固一下才是最有用的，主要是為了檢驗(yàn)一下，畢竟【學(xué)啥懂啥】學(xué)到的那些知識(shí)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是記憶里的書(shū)，需要的時(shí)候隨時(shí)拿出來(lái)用，根本不用怕忘記。

正在上課的老師看得陳行拿出課本后先是有些詫異，在看到他把課本放在一邊后又覺(jué)得正常，可在看到陳行竟然開(kāi)始寫(xiě)題后又有些驚訝地看著他，借助上課的權(quán)力走到陳行旁邊，偷偷看了一眼練習(xí)冊(cè)，沒(méi)有答案在旁邊，而且他看得到的題竟然全對(duì)！

這下老師是真的徹底被震驚到了，他帶這個(gè)班也有兩年多了，他也知道陳行是個(gè)怎么樣的人，不僅對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至可以說(shuō)他對(duì)什么都不感興趣，每次見(jiàn)到他不是在睡覺(jué)就是在睡覺(jué)，連個(gè)朋友都沒(méi)有，李寧建特意和她他說(shuō)過(guò)陳行的情況，他也表示理解，雖然也試過(guò)去勸一下但都以失敗告終，最終他也放棄了陳行，可現(xiàn)在看到陳行竟然開(kāi)始學(xué)習(xí)了，而且做的題竟然全對(duì)，這怎么能不讓他震驚，他已經(jīng)迫不及待地跑去和李寧建說(shuō)這件事了，好在他只有一節(jié)，不用等太久。

“叮鈴鈴！”在老師真切的期望下，下課鈴終于響起，在鈴聲響起那一刻，老師直接說(shuō)了一聲“下課”后就走出了教室，沒(méi)有一絲猶豫，后面幾個(gè)想問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生和想問(wèn)作業(yè)的課代表連他的后腦勺都看不到，都還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)老師就已經(jīng)出了教學(xué)樓。