暮建國(guó)自殺未遂事件就好像是一個(gè)炸彈投入到小區(qū)，爆炸性的新聞。所有人都對(duì)這個(gè)新聞議論紛紛。

一個(gè)鄰居A說： “唉，你聽說了沒有？”

另一個(gè)鄰居B說：“什么事情呀，這么神神秘秘的?”

“就是咱們小區(qū)，有個(gè)住戶，因?yàn)闃巧相従涌偸侵圃煸胍?，受不了，自殺了?！?/p>

“不會(huì)吧，就這就自殺了?！?/p>

“那誰(shuí)知道，這年頭，好多人就是制造噪音影響別人，可惡得很。”

旁邊其他的鄰居C說：“聽說是救回來了，沒事。不過總是搞噪音，實(shí)在是很令人討厭?！?/p>

網(wǎng)上很多人也在說小區(qū)鄰居制造噪音的事情，輿論對(duì)制造噪音的人一邊倒的批評(píng)和謾罵。類似事件也是比較多的，大家都對(duì)制造噪音很是厭惡。噪音污染也是個(gè)社會(huì)大問題。

雖然制造噪音，確實(shí)不好，但是具體到陳瑾君一家，就遭殃了呀。

因?yàn)檫@場(chǎng)噪音侵?jǐn)_的糾紛和暮建國(guó)的自殺未遂事件，樓上的陳瑾君一家生活陷入了困境。原本平靜的日子被徹底打亂，她們?cè)谛^(qū)里的每一步都顯得艱難無比。

鄰居們的指責(zé)和議論如同無形的箭雨，密密麻麻地射向她們，讓她們幾乎無法呼吸。

這些天只要是陳瑾君帶著小悅出門，都能感覺到那些異樣的目光和背后的竊竊私語(yǔ)，就好像她們是這個(gè)小區(qū)的罪人，被所有人孤立和排斥。

小悅本來學(xué)習(xí)很好的，但是現(xiàn)在的情況很不好。因?yàn)殛愯彩艿搅擞绊?，就跟趙奶奶聊這個(gè)事情，覺得很郁悶，也覺得挺愧疚，萬(wàn)萬(wàn)沒想到，這暮建國(guó)這么脆弱，竟然去自殺。

小悅聽到小區(qū)里的鄰居議論，回家，媽媽跟婆婆也在那里議論。上次吵架很瘋顛，陳瑾君和暮建國(guó)都跟瘋了一樣，殺紅了眼，完全沒有顧及到身邊的小孩子。那小悅已經(jīng)受到了很大的沖擊。這次暮建國(guó)自殺未遂，小孩心理又驚又怕的。大人都還沒有注意到，小孩這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)都很糟糕，上課根本就沒有聽講，作業(yè)不會(huì)做的。

小悅的學(xué)習(xí)越來越糟糕，她坐在教室里，目光呆滯地盯著黑板，老師的講解像天書一樣，每一個(gè)字都讓她感到陌生和困惑。每當(dāng)她去做數(shù)學(xué)，思維就像被無形的網(wǎng)困住，無法自由飛翔，一道題也不會(huì)做。學(xué)習(xí)不好又加重了她的焦慮和恐懼。

作業(yè)也越來越成為大問題。一放學(xué)回家坐在書桌前，面對(duì)著堆積如山的作業(yè)本，她不知道該從何下手，每一道題都仿佛是一個(gè)無法解開的謎團(tuán)。她嘗試著去思考，去回憶老師的講解，但一切都像是徒勞。她的筆尖在紙上劃過，留下的卻是一道道錯(cuò)誤的痕跡。

暮建國(guó)的自殺未遂事件給小悅帶來了很大的心理壓力。她感到自己仿佛被推進(jìn)了一個(gè)無形的漩渦，無法逃脫。她越來越逃避，老師跟陳瑾君說，小悅經(jīng)常是目光空洞，呆呆的看著黑板，一有學(xué)生喊她，她就驚恐的大喊大叫。老師喊她，她也是非常茫然不知所措，有時(shí)候還會(huì)卷縮起身體，躲起來。

小悅她就是個(gè)小孩子，才上三年級(jí)，如何受得了這些事情。兩家大人在那里瘋了一樣的吵架，砸東西，一家大人要死要活的要自殺。

別說小悅了，陳瑾君都是焦頭爛額的，走路溜著墻邊走，盡量不跟任何人打招呼。

在學(xué)校里，小悅也感受到了來自同學(xué)們的變化。他們不再像以前那樣和她親密無間，而是變得疏遠(yuǎn)和冷漠。

她聽到了一些關(guān)于她的流言蜚語(yǔ)，說她是一個(gè)不祥之人，會(huì)給身邊的人帶來厄運(yùn)；說她是一個(gè)壞女孩，說她是一個(gè)笨蛋，連最簡(jiǎn)單的題目都做不出來。

“小悅，你最近怎么都不跟我們一起玩了？”一個(gè)曾經(jīng)的好友問道。

小悅勉強(qiáng)擠出一個(gè)微笑：“我……我最近有點(diǎn)忙?！?/p>

小悅的心理疾病逐漸顯現(xiàn)，她逐漸出現(xiàn)了焦慮、抑郁的癥狀。她常常失眠，夜晚的寂靜成了她最害怕的時(shí)刻。不知道怎么樣才能解脫。

“小悅，你怎么了？為什么最近總是心不在焉的？”老師關(guān)切地問道。

小悅低下頭，聲音細(xì)若游絲：“我不知道，老師。我就是覺得……覺得......”

老師聽她說的吞吞吐吐，模模糊糊，搖了搖頭，交代她要好好學(xué)習(xí)，就讓她回教室去了。

但是老師又不是第一天當(dāng)老師，一看這學(xué)生情形就知道肯定是家里出問題了。趕緊聯(lián)系了小悅的母親陳瑾君。

陳瑾君和趙奶奶也早就發(fā)現(xiàn)小悅的不對(duì)勁了。她們也知道小悅的成績(jī)下滑和學(xué)習(xí)困境不是因?yàn)樗慌W(xué)習(xí)，而是因?yàn)猷従幽航▏?guó)的自殺未遂事件給她帶來了太大的壓力。她們不斷地溫言安慰小悅，告訴她不要在意別人的看法，只要做好自己就行。但小悅畢竟還是個(gè)孩子，她無法完全理解這些話的含義，也無法擺脫那些無形的恐懼。

陳瑾君跟趙奶奶商議之后，準(zhǔn)備帶著小悅?cè)タ葱睦磲t(yī)生，希望能夠幫助她走出這個(gè)困境。心理醫(yī)生告訴她們，小悅的心理疾病是由于長(zhǎng)期的害怕和焦慮導(dǎo)致的，需要專業(yè)的治療和幫助。陳瑾君聽了醫(yī)生的建議，給小悅安排一系列的心理治療課程。

一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，心理醫(yī)生帶著她來到了一間布置得溫馨而舒適的房間。房間的墻壁上掛著一幅幅色彩斑斕的畫作，每一幅都充滿了生機(jī)和活力。心理醫(yī)生微笑著對(duì)小悅說：“這里是一個(gè)可以讓你放松的地方，你可以在這里自由地表達(dá)你的情感和想法。”

小悅坐在柔軟的沙發(fā)上，感到一種前所未有的放松。心理醫(yī)生輕輕地播放著舒緩的音樂，然后引導(dǎo)小悅進(jìn)行了一次深呼吸的練習(xí)。隨著音樂的節(jié)奏和醫(yī)生的引導(dǎo)，小悅慢慢地放松了自己的身體，她感到自己的心跳逐漸平穩(wěn)下來，緊張的情緒也開始得到緩解。

在接下來的治療過程中，心理醫(yī)生采用了認(rèn)知行為療法，幫助小悅改變負(fù)面的思維模式，學(xué)會(huì)用更積極的方式看待自己和周圍的事物。他還教給了小悅一些放松技巧，如冥想、漸進(jìn)性肌肉松弛等，以幫助她緩解焦慮和壓力。

有一次，在治療過程中，小悅突然情緒失控，淚水奪眶而出。心理醫(yī)生溫柔地握住她的手，用堅(jiān)定的眼神看著她：“小悅，你要相信，你并不孤單。你有我，有你的媽媽，你的婆婆，還有你的朋友。我們都會(huì)在你身邊支持你、幫助你。你要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難。”

經(jīng)過一段時(shí)間的治療，小悅的情況有了明顯的改善。小悅的心理狀態(tài)逐漸穩(wěn)定下來。其實(shí)學(xué)校的同學(xué)們根本不知道她家里發(fā)生的事情，更不可能去嘲笑她。這一切都是她的臆想，她一看到同學(xué)們竊竊私語(yǔ)，就覺得別人是在議論她，她所聽到的那些不良話語(yǔ)，無非是她對(duì)自己的想法的折射，以為別人會(huì)這么說她而已。所以當(dāng)她心態(tài)穩(wěn)定下來，心里狀況正常之后，很快就發(fā)現(xiàn)別人對(duì)她沒有惡意。再說小區(qū)里的大人也不至于對(duì)一個(gè)小孩過度指責(zé)，沒幾天就忘了這個(gè)事情了，熱情的跟小悅打招呼，關(guān)心的問小悅在學(xué)校學(xué)習(xí)怎么樣呢。

陳瑾君和趙奶奶看著小悅的變化，心里感到無比的欣慰和滿足。事實(shí)上小區(qū)里也沒有人長(zhǎng)期針對(duì)她們，就是暮建國(guó)那天自殺未遂，鬧得動(dòng)靜有點(diǎn)大。小區(qū)里的人就在那里八卦了幾天。而且暮建國(guó)也沒有生命危險(xiǎn)，很快就出院了，這個(gè)事情就過去了的。小悅治療一段時(shí)間之后，不管是學(xué)校還是小區(qū)，能夠遇到的都是笑臉，自然就好了。

陳瑾君和趙奶奶都沒事，心里知道過幾天事情過去了就好了。只是小悅受到的沖擊不小，因?yàn)樾睦锢⒕?，?duì)暮建國(guó)的自殺自責(zé)太過，小孩子承受不住這個(gè)責(zé)難，想不開。才會(huì)得了心理疾病，好在干預(yù)及時(shí)，很快情況又有好轉(zhuǎn)，總算是有驚無險(xiǎn)。

不過這次事件之后小悅也變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信，人也開朗多了。事情總會(huì)過去的，這是小悅對(duì)這次事件的感悟。

你看不管你的生活遇到了什么，都會(huì)過去的。人們多數(shù)還是比較專注自己，對(duì)別人的事情只是因?yàn)楹闷姘素詭滋於选?/p>