曹恩齊老師，該怎么控制他們？

琴教授他們不是由音樂(lè)控制，但施加了一道音樂(lè)鎖。

琴教授只有聽(tīng)到正確的歌曲，才能開(kāi)啟他的語(yǔ)音識(shí)別功能，便可以短時(shí)間地識(shí)別指令。密鑰我恰好知道，是倒放的《鯨》。

琴教授面露難色，曹恩齊感到不解。

曹恩齊正好我剛才錄給了火樹(shù)一首，把那首處理成倒放的不就可以了嗎？

琴教授搖了搖頭。

琴教授不，沒(méi)那么簡(jiǎn)單。一定要是兩年前我彈奏的那一版才行，差一點(diǎn)也不可以。

蒲熠星該去哪里能找到呢？

琴教授在大抱似的工作電腦里。

琴教授陳桉，你和我過(guò)去找。

曹恩齊不，老師，你行動(dòng)還不方便，讓我去吧。

琴教授握著曹恩齊的手，笑了笑。

琴教授恩齊，你剛才彈的曲子我都聽(tīng)到了，兩年前為你指出的那些問(wèn)題，你竟然都改正了，而且還有了自己的發(fā)揮，真的很不錯(cuò)。

琴教授你還有你要完成的任務(wù)，你們?nèi)齻€(gè)，帶上我臥室里的電鋼琴，帶到船上去，快艇上可以插電。

琴教授等我的信息，我這邊完成之后，你就開(kāi)始演奏，把所有人都帶走。

琴教授相信我們，我們會(huì)一起離開(kāi)這里的。

陳桉恩齊，你放心，我會(huì)照顧好老師。

曹恩齊好……你也得照顧好自己，懂嗎？

陳桉放心吧。

陳桉琴教授率先離開(kāi)了，恩齊怔怔地望著他們的背影，蒲熠星不知道該說(shuō)什么，只是輕輕拍了拍恩齊的肩膀。

鋼琴鍵盤(pán)和支架是分開(kāi)的，比較容易搬運(yùn)。蒲熠星和文韜兩人自動(dòng)擔(dān)任了搬運(yùn)電鋼琴的任務(wù)，曹恩齊則搬起了鋼琴支架。

搬著東西蓋上黑布移動(dòng)明顯變得不方便多了，哪怕只是很短的一段路程。

十分鐘后，他們躲在海邊的樹(shù)叢后，小心地把電鋼琴和支架放在了地上，等待火樹(shù)的到來(lái)。

蒲熠星累不累？

他看向一旁轉(zhuǎn)著手腕的文韜關(guān)心道。

文韜還好，你呢？

蒲熠星我也還好。我覺(jué)得好神奇啊，音樂(lè)竟然可以控制那些人的行動(dòng)，像是小說(shuō)里的情節(jié)。

文韜是啊。恩齊，你清楚這是為什么嗎？

曹恩齊我也不太清楚，說(shuō)實(shí)話(huà)，這件事情我不比你們知道的早多久。

曹恩齊嘆了口氣。

蒲熠星怎么了，恩齊。你緊張嗎？

曹恩齊對(duì)，我有點(diǎn)緊張。我覺(jué)得有點(diǎn)難，而且好害怕事情不會(huì)像我們預(yù)料的一樣發(fā)展。

文韜別緊張。你不要害怕，專(zhuān)注要做的事情就好，我們都在，都會(huì)幫你的。

蒲熠星對(duì)，你先想好一會(huì)兒要怎么做，把困難的事情拆分成可以完成的小步驟，就不會(huì)覺(jué)得難了。

曹恩齊好，謝謝你們。

曹恩齊努力讓自己平靜下來(lái)，梳理著他要做的事情。

曹恩齊我們收到信號(hào)后我開(kāi)始演奏，按照咱討論的，首先要傳達(dá)的信念是“把更遠(yuǎn)一幢樓的住人全部都叫醒，并讓他們也去叫醒再遠(yuǎn)一些的人，直到所有扭擬人都醒過(guò)來(lái)為止。完成任務(wù)后回到岸邊等待，站成100列的方陣，抬頭四十五度角仰望天空比心”。

蒲熠星沒(méi)錯(cuò)，你只需要專(zhuān)注演奏《鯨》并傳達(dá)思想，觀(guān)察他們的任務(wù)交給我們。

曹恩齊鯨的譜子我都背過(guò)來(lái)了，到時(shí)候在放琴譜的架子上就放著寫(xiě)這段話(huà)的紙條好了，以免我忘記。

曹恩齊摸了摸口袋，尷尬地說(shuō)道：

曹恩齊糟糕，我好像沒(méi)有筆和紙。

蒲熠星那就用手機(jī)備忘錄啊。

曹恩齊對(duì)哦，聰明。

曹恩齊把他要傳達(dá)的信念仔細(xì)地記錄在了備忘錄上，蒲熠星和文韜幫忙檢查了一下，確認(rèn)了沒(méi)有問(wèn)題。

……

摘藤壺的鯨（作者）祝大家春節(jié)快樂(lè)，蛇年大吉！