早上八點(diǎn)，李墨抱著幾本書(shū)，進(jìn)入了教室。

而講臺(tái)之下，只有三個(gè)座位。離，維坦和元宿，已然端坐準(zhǔn)備好了。

李墨很滿(mǎn)意。他最喜歡準(zhǔn)時(shí)的孩子了。

李墨早上好，各位。今天我們要學(xué)的，是理論知識(shí)。

元宿老師老師，您說(shuō)的是指法師理論知識(shí)還是輔助的理論知識(shí)呀？

李墨兩者都不。我這里說(shuō)的是，對(duì)于要面世的小獻(xiàn)的知識(shí)。當(dāng)然，我現(xiàn)在就教你們，并不意味著你們之后就一定會(huì)面世。但好事都要爭(zhēng)取爭(zhēng)取。

維坦老師您快講吧，我們已經(jīng)迫不及待了！

離就是就是。

小獻(xiàn)所需要掌握的理論知識(shí)，前所未聞，前所未及。三人都不禁坐直了身子。

李墨放下其他書(shū)籍，而后拿起光板用筆，在展示屏上劃拉。

他先是寫(xiě)下了“實(shí)驗(yàn)生”“小獻(xiàn)”這兩個(gè)詞，然后在兩者之間加一個(gè)箭頭。

李墨眾所周知，小獻(xiàn)是通過(guò)一種實(shí)驗(yàn)生中選拔而來(lái)。但選拔并不是以考試的形式來(lái)做對(duì)比，而是在乎個(gè)人能力如何。也就是，根據(jù)其對(duì)應(yīng)導(dǎo)師得到的訓(xùn)練反饋。

李墨目前這個(gè)十年，最年輕的，最先的，唯一的小獻(xiàn)，是個(gè)女孩子。也許你們也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，她叫“玄月”

李墨玄月是自由系異能者。她的能力冠絕這一屆的實(shí)驗(yàn)生，而且她相當(dāng)有天賦。所以，她能這么早面世也是有道理的。

李墨而上面之所以會(huì)調(diào)動(dòng)你們兩個(gè)跟離一起由我指導(dǎo)，是因?yàn)樯厦姘涯銈兛吹煤苤匾缓蟆信囵B(yǎng)，納入未來(lái)要面世的小獻(xiàn)行列里。

維坦？？這么突然的嗎？

李墨你先別急著驚訝，每個(gè)實(shí)驗(yàn)生或早或晚都要面世的，衡閣不會(huì)滯留任何人永遠(yuǎn)是實(shí)驗(yàn)生，于矩不合。

元宿那是不是我們以后達(dá)到了要求，就能一起面世，一起做任務(wù)？

李墨這個(gè)嘛…我是這么希望的，但還是老樣子，服從上級(jí)調(diào)動(dòng)。

離我明白了。

李墨對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。

接下來(lái)，李墨繼續(xù)在展示屏上寫(xiě)字。

李墨實(shí)驗(yàn)生有相對(duì)應(yīng)的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，而小獻(xiàn)有撰筆者幫助。相比于導(dǎo)師，撰筆者更多的工作是輔助協(xié)調(diào)。例如提供住所，提供生活來(lái)源，還有任務(wù)中需要打點(diǎn)的事宜。

李墨有的導(dǎo)師帶完了實(shí)驗(yàn)生，有幾率能作為撰筆者繼續(xù)帶成為小獻(xiàn)的實(shí)驗(yàn)生。

李墨值得注意的是，撰筆者與茨星大人這樣的等級(jí)是一樣的，但當(dāng)組織調(diào)遣小獻(xiàn)返回衡閣時(shí)，撰筆者則受茨星大人調(diào)配。

離那，一個(gè)小獻(xiàn)的撰筆者會(huì)調(diào)換變動(dòng)么？

李墨一般情況下，不會(huì)。

李墨減少麻煩。

離噢噢我懂了。

維坦那老師老師，小獻(xiàn)組合，大概最多能有多少人？

李墨你還記得屬性分類(lèi)么？

維坦記得記得。我們異能者根據(jù)屬性，分為 自由系，預(yù)言系，法師系，輔助系，還有治愈系。

李墨沒(méi)錯(cuò)。

李墨離是法師系。而元宿你是輔助系，維坦，你也是法師系。

李墨一個(gè)完整的完善的小獻(xiàn)組合，五種分累至少有三種，否則就是殘缺的。這也是組織會(huì)選擇你們?nèi)说脑颉?/p>

李墨一個(gè)小獻(xiàn)組合，人數(shù)最少得有三人，最多可達(dá)到九人。

元宿這么多?。?/p>

李墨哈哈，也就這么多了。

元宿那組成小獻(xiàn)團(tuán)體后，還需要有撰筆者么？還是一人就有一個(gè)？

李墨成為團(tuán)體，無(wú)論人數(shù)多少，就只有一個(gè)撰筆者。

離一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)團(tuán)隊(duì)？

李墨是的。

離原來(lái)如此。

維坦我也明白了！

李墨嗯嗯。

李墨又抬手，將展示屏上的字跡擦掉，然后繼續(xù)寫(xiě)。