丁程鑫的視線不經(jīng)意間掃過電腦旁，一本本正在接受老師掃碼登記的書籍靜靜地躺在那里，旁邊擺放著一張表格，表格上密密麻麻地記載著那些借書卻不按時歸還的同學(xué)的名字。

丁程鑫“這是…”

丁程鑫拾起那份表格，目光掃過上面的字跡時微微一滯。一個熟悉的名字赫然映入眼簾——馬小依 三年級二班。

通用（黃老師）：“這些都是借書沒還的孩子?！?/p>

通用（黃老師）“我們學(xué)校借書，都是一個孩子一張借書卡，一次能借兩本書。”

通用（黃老師）：“每個要借書的孩子在離開閱覽室前，都要來找我刷借書卡。 ”

通用（黃老師）：“這樣就算圖書館丟書，我們也能通過系統(tǒng)查看是哪個孩子借了那本書，方便及時找到孩子歸還?！?/p>

通用（黃老師）：“把書弄丟的孩子，我們會在期末之前列出表格，詢問孩子是否弄丟，如若弄丟我們將通知班主任，再讓班主任聯(lián)系家長進(jìn)行書籍等價的歸還?！?/p>

丁程鑫輕輕將名單遞給宋亞軒，目光中帶著幾分凝重，默默示意他特別留意上面馬小依那一列的名字。

32本書未歸還！這孩子借這么多書干嘛？

丁程鑫“方便帶我們看一下馬小依的借書卡記錄嗎？”

通用（黃老師）：“可以的，請跟我來?！?/p>

黃老師走到一旁的柜子前，手指輕輕滑過一個個貼著班級標(biāo)簽的亞克力盒子，在找到標(biāo)記著“三年二班”的那個后，她從中仔細(xì)地按照學(xué)號順序?qū)さ搅笋R小依的借書卡。她將那張小小的卡片鄭重地插入電腦旁的刷卡機(jī)，一番熟練而又帶著幾分謹(jǐn)慎的操作之后，終于成功進(jìn)入了馬小依的借書系統(tǒng)。

但宋亞軒卻看到系統(tǒng)上明確無誤地顯示，僅有一本書尚未歸還。

宋亞軒“名單上不是說32本為歸還嗎？”

黃老師撇過宋亞軒手里的名單一眼說道。

通用（黃老師）：“這個孩子啊，特別奇怪?！?/p>

通用（黃老師）：“表面穿的光鮮亮麗，可每次還回來的書都臟兮兮，還有破損?！?/p>

通用（黃老師）：“我們不僅會將未歸還的名字記在名單上，書籍有損壞或涂鴉也會?！?/p>

丁程鑫“方便帶我們?nèi)タ匆幌埋R小依那些歸還了的書嗎？”

通用（黃老師）：“可以，正好我剛整理出來?！?/p>

黃老師帶著兩人進(jìn)入閱覽室的小隔間，桌子上壘著一摞一摞的書。

通用（黃老師）：“訥，最高的那一摞就是了 ”

宋亞軒隨手取走了頂上那本沾滿污跡的書，而丁程鑫則順手拿起底下那本，那本的封面嶄新得如同從未被翻閱過的新書一般。然而，當(dāng)他輕輕翻開書頁，眼前的景象卻令人驚愕——幾乎每隔十頁，都能出現(xiàn)一大片針對馬小依的惡毒言辭，字里行間充滿了惡意，與那嶄新的封面形成了鮮明而又刺目的對比。

丁程鑫連忙將書頁展開，遞到宋亞軒眼前。然而剛一抬頭，便撞上對方幾乎同步的動作——宋亞軒也正拿著書朝著他這邊展示，兩人四目相對，手中的書在空中形成了微妙的交錯。

丁程鑫“校園霸凌！”

宋亞軒“校園霸凌！”