??《黃昏少年》??

??在陽光小學(xué)，有兩個(gè)形影不離的好朋友，一個(gè)叫張桂源，另一個(gè)叫陳奕恒。??

??校園的黃昏是一天中最美的時(shí)候。金色的余暉灑在校園的每一個(gè)角落，操場邊的老槐樹像是被鍍上了一層金，那一片片樹葉閃爍著光芒，仿佛在訴說著古老的故事。校園小徑上的鵝卵石也被映照得五彩斑斕，仿佛一幅天然的畫卷。??

??張桂源和陳奕恒最喜歡在黃昏時(shí)分來到校園的小花園里。那里有他們最愛的角落，一片柔軟的草地，四周環(huán)繞著盛開的花朵。在這個(gè)美好的環(huán)境里，他們分享著一天的喜怒哀樂。??

??這一天，學(xué)校宣布要舉行一場科技小制作比賽。張桂源和陳奕恒對(duì)視了一眼，他們從彼此的眼中看到了興奮和決心。他們決定合作，一起制作一個(gè)能展現(xiàn)風(fēng)力發(fā)電原理的小模型。??

??開端便是他們搜集資料的過程。他們每天放學(xué)后就沖向圖書館，在那一排排書架間穿梭，尋找著關(guān)于風(fēng)力發(fā)電的書籍。兩個(gè)人把腦袋湊在一起，眼睛緊緊盯著書頁，不放過任何一個(gè)有用的信息。陳奕恒負(fù)責(zé)記錄，他的字跡工整又快速，張桂源則在一旁認(rèn)真思考怎么將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的制作步驟。??

??發(fā)展階段，他們開始動(dòng)手制作。廢棄的易拉罐、小電機(jī)、扇葉、電池……各種材料在他們手中漸漸有了形狀。可是，問題也接踵而至。風(fēng)力發(fā)電模型的支架總是不穩(wěn)定，稍一轉(zhuǎn)動(dòng)就搖晃。他們嘗試了很多方法，用膠水粘、用鐵絲固定，但效果都不理想。這時(shí)，陳奕恒想到了用三角形結(jié)構(gòu)來加固，張桂源立刻點(diǎn)頭贊同。他們重新調(diào)整了支架的設(shè)計(jì)，果然，模型穩(wěn)定了許多。??

??高潮來臨在比賽前的一次測試中，無論怎么調(diào)整扇葉的角度，發(fā)電量總是很低。兩人急得像熱鍋上的螞蟻。黃昏再次降臨，他們又來到小花園那個(gè)熟悉的角落?？粗潜幌﹃栍痴盏幕ǘ洌麄兊膬?nèi)心漸漸平靜下來。突然，張桂源想到可能是電機(jī)的線路連接出現(xiàn)了問題，于是他們趕緊重新檢查線路，發(fā)現(xiàn)有一處接觸不良。??

??終于到了比賽的那一天。他們懷著緊張又激動(dòng)的心情帶著作品走上了舞臺(tái)。當(dāng)評(píng)委們看到他們制作的風(fēng)力發(fā)電模型時(shí)，眼中都露出了贊許的目光。在演示過程中，模型穩(wěn)定運(yùn)行，發(fā)電量達(dá)到了理想的數(shù)值。臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。??

??這就是黃昏下的少年，在美麗的校園環(huán)境里，靠著彼此的友誼和共同的努力，收獲了成功。他們知道，這個(gè)黃昏下的故事將成為他們記憶中最美好的一部分，而他們的友誼也如同這黃昏的余暉，溫暖而持久。??