于儒生死后的第二個星期，于霖回學(xué)校上課，才上完心理課就被資笙給喊到辦公室親切問候了：“你父親的事怎么說？兇手抓著了么？”

　　“嫌疑人都沒鎖定，上哪抓去？”聽她問自己這事于霖不由松了口氣?，F(xiàn)在資笙的注意力集中在案子上，那么他的異常舉動或許并沒有被任何人察覺，他很安全。

　　“唉，事已至此，你自個就要好好的?！辟Y笙悄咪咪觀察，于霖此時卻是真的沒什么表情。

　　“我也，沒多難過吧…”于霖其實(shí)很想笑，沒人知道他和于儒生的關(guān)系如何，一味地認(rèn)為他一定難過極了?？?，他為什么要難過呢，只因?yàn)橛谌迳丘B(yǎng)育他的人嗎？這個理由是否太過牽強(qiáng)了？就非要難過才說得過去嗎？

　　有時候他真想找個人問問，為什么非要這樣，并不是那樣的感情，卻要為他人不用異樣的眼光看自己？

　　“別激動，小于，你聽我說，”他的情緒起伏過大，資笙不知道他在想什么，但不能放任不可控因素不管，只能嘗試開導(dǎo)他“你怎想，告訴老師好不好？我?guī)湍惴治龇治觥?/p>

“不用，謝謝老師?！庇诹貙ψ约汉懿粷M意，他情緒一旦上來就不可控了，明明每次都想著控制來著。但別說成功了，理智每次都不知去了哪，更別提控制它。

　　他想走，資笙看他的表現(xiàn)到底能剖析出多少他也不知道，但總歸是百害而無一利的，對他來說他自己一個人知道就行，那才覺得安全。

　　“老師，叫我來還有什么別的事么，

沒有的話…”

　　“有的，”資笙本意寒暄幾句再切入正題結(jié)果差點(diǎn)兒叫人溜了，她把文件隨空投送到他手機(jī)上“這玩意我個人覺得沒什么用，特別是對你這種學(xué)生?！?/p>

　　文件內(nèi)容就普通的心理測試，這分其實(shí)可捏，而且他專業(yè)就是這方面，和讓他做一加一沒什么區(qū)別。

　　于霖皺眉看他，似尋個原因。

　　“別這么看我，你的聰明這兩個月我是見識過的，”她別開臉不與他對視“但并不是每個人都知道。”

　　“他們懷疑我心理有問題。”于霖不覺意外，所以直接肯定，不做無謂的懷疑，了當(dāng)?shù)貑枴盀槭裁矗罁?jù)呢？”

　　資笙揉了揉眉心，和于霖說事有時候其實(shí)很費(fèi)勁。他愿意的事半句不保留，若他不愿意那就很難辦，聰明于常人，同時也倔于常人。

　　“就因?yàn)槲覜]哭天喊地、沒不眠不休地懊悔我沒看好他？”偏這時，他又沒那么激動了，他平靜地詢問那積壓在他心底的問題“老師，就連你也覺得我是太過悲痛而精神錯亂才這樣的嗎？”

　　回答他的是一片死寂。

　　她沒說她的看法，于霖并不逼她，靜靜佇立著，忽地，他泄氣一般說：“我做完發(fā)你。”

　　然后他頭也不回地出辦公室打車回家，手機(jī)上顯示的試題一題未動。

　　真的很難理解嗎？

　　剛進(jìn)家門他就感覺有些餓了，雖然他并不為于儒生的死有什么改變，也認(rèn)為沒有改變的必要?？墒聦?shí)是他這兩個星期都沒吃多少，勉強(qiáng)能吊住他的小命以及正常活動。