第六十九章：以經(jīng)典故事滋養(yǎng)國學(xué)啟蒙

隨著國學(xué)啟蒙教育在解決前期問題后穩(wěn)步推進(jìn)，眾人進(jìn)一步思考如何豐富教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們更深入領(lǐng)略國學(xué)魅力。山海經(jīng)、中國民間故事和中國神話故事，這些璀璨的國學(xué)經(jīng)典成為了他們關(guān)注的重點(diǎn)。

江離提議：“山海經(jīng)中充滿了奇幻的生物、神秘的國度和神奇的故事，像是夸父逐日、精衛(wèi)填海，這些故事不僅能激發(fā)孩子們的想象力，還蘊(yùn)含著華夏先輩們堅(jiān)韌不拔、勇于抗?fàn)幍木?，非常適合融入國學(xué)啟蒙教育?！?/p>

于是，在中小學(xué)的國學(xué)課堂上，老師們開始講述山海經(jīng)的奇妙故事。當(dāng)講到“夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林”時(shí)，學(xué)生們被夸父那敢于挑戰(zhàn)自然、追求光明的勇氣所震撼。老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“夸父為什么要追逐太陽呢？這種明知不可為而為之的精神，在我們生活中又有怎樣的體現(xiàn)呢？”學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說在學(xué)習(xí)上遇到難題不放棄就是夸父精神，有的說為了實(shí)現(xiàn)夢想努力拼搏也是這種精神的傳承。

何紫蘇則聚焦于中國民間故事，她說：“民間故事貼近生活，充滿了人間煙火氣，像田螺姑娘、牛郎織女，它們以通俗易懂的方式傳遞著善良、勤勞、勇敢等美德，對孩子們的品德教育有著重要意義?！?/p>

在幼兒園里，老師們通過生動(dòng)的手偶劇表演田螺姑娘的故事。當(dāng)看到田螺姑娘悄悄為勤勞的農(nóng)夫做飯，最后與農(nóng)夫幸福生活在一起時(shí)，孩子們的眼睛里閃爍著純真的光芒。老師問孩子們：“田螺姑娘為什么會(huì)幫助農(nóng)夫呀？”孩子們齊聲回答：“因?yàn)檗r(nóng)夫很勤勞！”老師微笑著點(diǎn)頭：“對呀，所以我們也要像農(nóng)夫一樣，做一個(gè)勤勞善良的人，這樣也會(huì)收獲美好的回報(bào)哦?！?/p>

江辰對中國神話故事在國學(xué)啟蒙中的應(yīng)用有著深刻見解：“神話故事如盤古開天、女媧補(bǔ)天，展現(xiàn)了華夏祖先對世界起源和人類發(fā)展的思考，能讓孩子們建立起對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。”

在中學(xué)的國學(xué)拓展課上，老師組織學(xué)生們分組討論女媧補(bǔ)天的故事?！芭畫z看到天塌地陷，生靈涂炭，毅然決定煉石補(bǔ)天，這種無私奉獻(xiàn)、拯救蒼生的精神，是我們民族精神的重要組成部分。同學(xué)們，你們覺得在現(xiàn)代社會(huì)，我們該如何傳承女媧的這種精神呢？”一個(gè)學(xué)生站起來說：“在災(zāi)難面前，像那些勇敢的消防員、醫(yī)生一樣，不顧個(gè)人安危去幫助他人?！崩蠋熧澰S地說：“非常好，這就是對女媧精神的傳承?！?/p>

隨著這些國學(xué)經(jīng)典故事在國學(xué)啟蒙教育中的廣泛應(yīng)用，孩子們對國學(xué)的興趣愈發(fā)濃厚。然而，如何讓這些故事在不同年齡段孩子中都能得到最適宜的呈現(xiàn)，如何將故事背后的文化內(nèi)涵更深入地挖掘和傳遞，成為了新的課題。眾人又將怎樣繼續(xù)探索，讓國學(xué)經(jīng)典故事在國學(xué)啟蒙教育中發(fā)揮更大的作用呢？

第七十章：優(yōu)化經(jīng)典故事教學(xué)，深化國學(xué)啟蒙

面對如何讓國學(xué)經(jīng)典故事在不同年齡段孩子中適宜呈現(xiàn)以及深入挖掘文化內(nèi)涵的新課題，江離等人再次匯聚智慧，積極探索解決方案。

江離組織教育專家根據(jù)不同年齡段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，對山海經(jīng)、中國民間故事和中國神話故事進(jìn)行分類整理和改編。對于幼兒園的低齡兒童，故事被改編得更加簡短、生動(dòng)，突出趣味性和形象性。例如，在講述山海經(jīng)中的奇珍異獸時(shí)，配上色彩鮮艷、造型可愛的插畫，還制作成了有趣的動(dòng)畫短片。孩子們通過觀看動(dòng)畫，能輕松記住像九尾狐這樣神奇動(dòng)物的樣子，老師再簡單講解九尾狐在故事中的寓意，讓孩子們初步感受山海經(jīng)的奇幻魅力。

對于小學(xué)生，故事內(nèi)容在保持趣味性的同時(shí)，增加了一些知識(shí)拓展。比如在講完牛郎織女的民間故事后，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生了解古代農(nóng)耕社會(huì)的特點(diǎn)，以及七夕節(jié)的由來和傳統(tǒng)習(xí)俗。還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行手工制作，如制作牛郎織女的剪紙，加深他們對故事的理解和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

而對于中學(xué)生，更注重引導(dǎo)他們對故事背后文化內(nèi)涵的深度思考。在學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的神話故事后，老師會(huì)推薦相關(guān)的學(xué)術(shù)著作和研究文章，讓學(xué)生自主探究神話故事與古代哲學(xué)、宗教信仰之間的聯(lián)系。組織學(xué)生開展辯論會(huì)，探討神話中所反映的人類與自然、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系等深層次問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文化探究能力。

為了更好地挖掘和傳遞故事背后...