時(shí)光在“時(shí)光驛站”的木質(zhì)地板上緩緩流淌，林深和陸野迎來(lái)了人生的新挑戰(zhàn)——籌建“時(shí)光基金會(huì)”。他們希望通過(guò)系統(tǒng)化的公益運(yùn)作，將“傳遞溫暖”的理念滲透到教育、醫(yī)療等更多領(lǐng)域。在籌備過(guò)程中，一封來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的信讓他們停下了手中的工作。信紙上用稚嫩的筆觸寫道：“老師，我們這里的教室漏雨了，冬天很冷，但是我們還想讀書……”

林深和陸野立即啟程，輾轉(zhuǎn)十幾個(gè)小時(shí)的山路，終于抵達(dá)那所破舊的鄉(xiāng)村小學(xué)。斑駁的墻壁、透光的屋頂，教室里幾十個(gè)孩子擠在一起，卻依然專注地朗讀課文。兩人紅了眼眶，當(dāng)即決定將基金會(huì)的首個(gè)項(xiàng)目定為“星光教室”計(jì)劃。他們通過(guò)線上平臺(tái)發(fā)起募捐，邀請(qǐng)明星朋友錄制公益短片，短短一個(gè)月就籌集到足夠的資金。

三個(gè)月后，嶄新的教學(xué)樓拔地而起，教室里配備了暖氣、多媒體設(shè)備，還有一座小小的圖書館。落成典禮那天，孩子們穿著整齊的校服，用山歌表達(dá)著感激。一個(gè)扎著麻花辮的女孩將自己畫的畫送給林深，畫上歪歪扭扭地寫著：“謝謝你們，讓我們看到了星星?！?/p>

隨著基金會(huì)的發(fā)展，“時(shí)光信箱”的線上平臺(tái)也不斷升級(jí)。他們開發(fā)了AI情感分析系統(tǒng)，能通過(guò)語(yǔ)義識(shí)別篩選出情緒低落的用戶，并自動(dòng)推送溫暖故事和心理援助資源。一次，系統(tǒng)檢測(cè)到一位連續(xù)發(fā)送消極留言的用戶，陸野立即聯(lián)系當(dāng)?shù)刂驹刚呱祥T探訪。原來(lái)對(duì)方是獨(dú)居老人，因子女長(zhǎng)期不在身邊患上了輕度抑郁。志愿者定期上門陪伴，林深還組織了線上繪畫課程，邀請(qǐng)老人參與。幾個(gè)月后，老人在平臺(tái)上分享了自己的第一幅畫作，畫的是充滿陽(yáng)光的庭院，配文寫著：“原來(lái)我也能畫出春天?！?/p>

在基金會(huì)的周年慶典上，一位特殊的客人出現(xiàn)了——當(dāng)年在星空露營(yíng)中告白成功的情侶，如今已經(jīng)結(jié)婚并育有一子。他們抱著孩子走上舞臺(tái)，眼中滿是幸福：“多虧了你們，我們才有了現(xiàn)在的家。我們也想加入基金會(huì)，把這份溫暖傳遞下去?！爆F(xiàn)場(chǎng)響起熱烈的掌聲，越來(lái)越多曾經(jīng)被幫助過(guò)的人走上臺(tái)，講述著自己的故事，形成一股溫暖的浪潮。

某天，陸野收到一封來(lái)自國(guó)外的郵件，發(fā)件人是一位華裔科學(xué)家。郵件中說(shuō)，他在童年時(shí)曾通過(guò)“時(shí)光信箱”收到過(guò)鼓勵(lì)信，這封信支撐著他在異國(guó)他鄉(xiāng)度過(guò)了最艱難的求學(xué)時(shí)光。如今他希望與基金會(huì)合作，設(shè)立“未來(lái)之星”獎(jiǎng)學(xué)金，資助有科學(xué)夢(mèng)想的貧困學(xué)生。林深和陸野欣然應(yīng)允，兩人飛往國(guó)外與他會(huì)面。在實(shí)驗(yàn)室里，他們看到年輕學(xué)子們專注研究的身影，仿佛看到了無(wú)數(shù)個(gè)充滿希望的未來(lái)。

回到“時(shí)光驛站”，林深和陸野站在海邊。海浪輕輕拍打著沙灘，遠(yuǎn)處的“時(shí)光信箱”在月光下泛著柔和的光。陸野將一枚貝殼放在林深手心：“你聽，這是大海的聲音，就像我們傳遞的溫暖，永遠(yuǎn)不會(huì)停止?！绷稚钜蕾嗽谒珙^，望著滿天繁星，心中充滿堅(jiān)定。他們知道，這條傳遞溫暖的道路沒(méi)有終點(diǎn)，只要還有人需要光，他們就會(huì)一直走下去，讓愛(ài)如潮汐般，永不停歇地回響在歲月的長(zhǎng)河中。