階梯教室的吊扇轉(zhuǎn)得緩慢，把九月的熱意切成細(xì)碎的風(fēng)。顧星遙攥著筆記本走進(jìn)來時(shí)，后排已經(jīng)坐了大半的人，筆尖劃過紙張的沙沙聲里，混著幾聲壓低的笑談。她選了第三排靠窗的位置，剛把書本攤開，就聽見身后傳來熟悉的腳步聲。

“來得挺早?！苯诎驯嘲旁卩徸掷锏谋乇p輕擱在桌角，“張教授臨時(shí)加了節(jié)課，說是要點(diǎn)評(píng)上周的聲紋分析作業(yè)?！?/p>

顧星遙“嗯”了一聲，目光落在筆記本的空白頁上。那里還留著昨天沒畫完的頻譜圖，筆尖懸了半天，卻遲遲落不下去。講臺(tái)上方的投影幕布亮起來，映出張教授的名字，而她的視線不由自主地飄向教室最后排——那個(gè)靠窗的位置空著，窗簾被風(fēng)掀起一角，露出外面刺眼的陽光。

上課鈴響時(shí)，張教授拿著教案走進(jìn)來，鏡片后的目光掃過全場?！吧现茏尨蠹曳治龅膬和Z料，整體完成度不錯(cuò)，但有個(gè)問題很突出。”他頓了頓，調(diào)出一張對(duì)比圖譜，“很多人忽略了情緒波動(dòng)對(duì)基頻的影響，比如這段哭鬧聲，你們看這里的峰值……”

顧星遙的筆尖在紙上動(dòng)了動(dòng)，卻畫出一道歪斜的線。她忽然想起高中的物理課，也是這樣的階梯教室，陸沉總坐在最后一排，校服袖口卷到小臂，手里轉(zhuǎn)著筆，看似漫不經(jīng)心，卻總能在她被難題困住時(shí)，從后排遞來一張寫著解題步驟的草稿紙。那時(shí)的陽光也像現(xiàn)在這樣，透過窗戶落在他的筆鋒上，把“陸沉”兩個(gè)字照得格外清晰。

“星遙？”江熠的聲音在耳邊響起，帶著一絲關(guān)切，“你看第三張圖，是不是和你上次做的老年組樣本有點(diǎn)像？”

她猛地回神，看向投影幕布。屏幕上的藍(lán)色曲線起伏劇烈，和記憶里陸沉標(biāo)注過的異常頻譜重疊在一起。張教授的聲音還在繼續(xù)：“這種自然偏移很容易被當(dāng)成噪音過濾掉，但恰恰是關(guān)鍵數(shù)據(jù)……”顧星遙的手指收緊，鉛筆芯在紙上洇出個(gè)墨點(diǎn)，像那天雨里陸沉鏡片上的水漬。

課間休息時(shí)，教室里起了一陣小小的騷動(dòng)。幾個(gè)同學(xué)圍過來討論作業(yè)，江熠耐心地幫他們講解模型參數(shù)，偶爾側(cè)過頭問顧星遙的意見。她勉強(qiáng)笑著回應(yīng)，目光卻總被后排的空位牽扯著。手機(jī)在口袋里輕輕震動(dòng)，她摸出來看，是條未讀消息，發(fā)件人還是那個(gè)陌生號(hào)碼：“教室后排第三個(gè)插座接觸不良，備用設(shè)備接在走廊配電箱?！?/p>

指尖劃過屏幕時(shí)，顧星遙的心跳漏了一拍。她抬頭望向走廊的方向，門虛掩著，能看見外面來往的人影。是誰在那里？是那個(gè)總在細(xì)節(jié)里藏著關(guān)心的人嗎？就像此刻，他連教室的插座都記得清楚。

“在看什么？”江熠順著她的目光望出去，笑著遞來一塊薄荷糖，“下節(jié)課要講你的作業(yè)了，張教授剛才特意提了句，說你的老年組分析很有啟發(fā)性?！?/p>

顧星遙剝開糖紙，清涼的味道在舌尖散開。她翻開作業(yè)紙，最后一頁的空白處，有幾行用紅筆補(bǔ)的注解，是那天陸沉塞進(jìn)信封里的修正思路。原來他早就知道，張教授會(huì)在課堂上提起這份作業(yè)。

第二節(jié)課的重點(diǎn)落在聲紋識(shí)別的實(shí)際應(yīng)用上。張教授播放了一段經(jīng)過處理的錄音，電流聲里藏著模糊的人聲?！罢l能聽出這里的情緒傾向？”他看向臺(tái)下，“星遙，你試試？”

顧星遙站起身，教室里的目光都聚在她身上。錄音再次響起時(shí)，她忽然聽見了別的聲音——是雨夜里陸沉的低語，是高中實(shí)驗(yàn)室里鉛筆劃過紙張的輕響，還有剛才走廊里若有若無的腳步聲。那些聲音像圖譜里的隱藏曲線，在電流聲的縫隙里清晰起來。

“是……擔(dān)憂?！彼p聲說，“雖然經(jīng)過了降噪處理，但尾音的頻率有輕微下沉，是壓抑的擔(dān)憂情緒。”

張教授點(diǎn)了點(diǎn)頭：“很好。這種細(xì)微的情緒特征，正是我們下一步要攻克的難點(diǎn)?！?/p>

坐下時(shí)，顧星遙的后背已經(jīng)沁出薄汗。江熠遞來紙巾，目光里帶著贊許：“你對(duì)聲音的敏感度，真的很厲害?！?/p>

她笑了笑，低頭看向筆記本。剛才那道歪斜的線條旁，不知何時(shí)多了個(gè)小小的音符。窗外的風(fēng)掀起窗簾，把遠(yuǎn)處圖書館的鐘聲送進(jìn)來，敲在12點(diǎn)的刻度上。

下課鈴響時(shí)，同學(xué)們陸續(xù)離開，教室里很快空曠下來。顧星遙收拾東西時(shí)，發(fā)現(xiàn)桌角多了一張便簽，上面是張教授的字跡：“陸沉的答辯申請(qǐng)，我批了。”

她捏著便簽站在原地，陽光透過窗戶落在上面，把字跡曬得溫?zé)?。江熠在門口等她，背包甩在肩上，笑容明朗：“去吃午飯嗎？我知道有家店的酸菜魚不錯(cuò)?！?/p>

顧星遙把便簽塞進(jìn)筆記本，跟著他往外走。經(jīng)過最后一排時(shí)，她回頭望了一眼，那個(gè)靠窗的位置依舊空著，但窗簾被仔細(xì)地拉好了，擋住了刺眼的陽光。

走廊里的配電箱閃著微弱的指示燈，像某個(gè)沉默的眼睛。顧星遙的腳步頓了頓，想起那條短信里的話，忽然明白有些守護(hù)從不需要在場，就像課堂上那些藏在電流聲里的回聲，只要你認(rèn)真聽，就一定能聽見。

她加快腳步跟上江熠的背影，筆記本在包里輕輕晃動(dòng)，里面的便簽和紅筆注解隔著紙張相觸，像兩顆正在靠近的心，在九月的風(fēng)里，慢慢有了溫度。