成為一名優(yōu)秀的教師，需要投入時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。下面的內(nèi)容將為你指明方向，助你加速成長。

一、教師成長的必備條件

教師的工作核心，在于引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，并塑造健全的人格。能否有效地成這項(xiàng)工作，直接決定了教師的成長軌跡。因此，教師的成長，都應(yīng)圍繞著「引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展」來展開。

第一，教師要明確工作的終極目標(biāo)是學(xué)生的全面發(fā)展。

不少初入行的教師會(huì)在此處迷失方向。他們可能誤認(rèn)為，教師的價(jià)值僅僅在于知識(shí)的傳授，或是把課堂管理得井井有條。于是，他們的心思更多地放在如何把知識(shí)點(diǎn)講得滴水不漏，或是如何讓課堂氛圍活躍有趣，而忽略了教育最根本的目的是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括他們的思維方式、情感態(tài)度、社會(huì)性等等。

令人遺憾的是，持這種看法的教師并不少見。這種觀念有時(shí)還頗具迷惑性，甚至在某些學(xué)校環(huán)境中得到推崇。我曾聽一位老教師說：“只要把課本上的知識(shí)都講清楚，我的任務(wù)就成了?！?在這種理念指導(dǎo)下，他們可能只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽視了學(xué)生在品德、興趣、創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)。毫不意外，這種教學(xué)方式培養(yǎng)出的學(xué)生，可能只是“考試機(jī)器”，缺乏應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的綜合能力。

如果你能意識(shí)到，教師的工作是為了學(xué)生的全面發(fā)展，你就已經(jīng)超越了許多僅僅停留在“教書匠”層面的同行。因?yàn)槟憧创逃慕嵌葧?huì)更廣闊、更深入。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、處理學(xué)生問題時(shí)，你就能更可能做出有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的決策。

有的教師會(huì)說，學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任，管他呢，我只...

關(guān)注知識(shí)傳授和課堂管理，其他方面是班主任或家長的責(zé)任。這種想法，雖然在一定程度上減輕了教師個(gè)人的壓力，但長遠(yuǎn)來看，是對(duì)教師職業(yè)內(nèi)涵的窄化，也是對(duì)學(xué)生發(fā)展的不負(fù)責(zé)任。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)和能力，這包括關(guān)注學(xué)生的心理健康、引導(dǎo)他們建立積極的人生態(tài)度、培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力等。這并非要求教師成為“全能超人”，而是在日常教學(xué)和與學(xué)生的互動(dòng)中，有意識(shí)地融入這些方面的引導(dǎo)。

第二，教師需要培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

教育是不斷發(fā)展變化的。新的教學(xué)理念、新的教育技術(shù)、新的學(xué)科知識(shí)層出不窮。如果教師停止學(xué)習(xí)，就很難跟上時(shí)代步伐，也無法滿足學(xué)生日益多樣化的學(xué)習(xí)需求。

我認(rèn)識(shí)一位教齡很長的老師，他當(dāng)年是學(xué)校的骨干教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。但隨著時(shí)間推移，他固守著過去的教學(xué)模式，對(duì)新的教育技術(shù)不屑一顧，認(rèn)為“老辦法最管用”。當(dāng)學(xué)校推廣使用在線教學(xué)平臺(tái)時(shí)，他表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抵觸情緒，寧愿花更多時(shí)間手寫板書和批改紙質(zhì)作業(yè)，也不愿學(xué)習(xí)新的工具。結(jié)果，他的課堂顯得越來越落后，與學(xué)生的互動(dòng)也越來越少，最終逐漸被邊緣化。