教室里的學(xué)生NPC如同上了發(fā)條的玩偶，僵硬地起身，在教室內(nèi)光照均勻的區(qū)域緩慢移動(dòng)，或者呆坐在座位上，沒(méi)有任何交流。他們空洞的眼神掃過(guò)嚴(yán)浩翔等人時(shí)，沒(méi)有任何波瀾。

七人小隊(duì)聚集在教室后方光照最好的角落。

“必須找到‘無(wú)影時(shí)刻’！” 馬嘉祺壓低聲音，語(yǔ)速飛快，“這很可能是通關(guān)的關(guān)鍵！丁程鑫，有什么感覺(jué)？”

丁程鑫眉頭緊鎖，手指無(wú)意識(shí)地按壓著太陽(yáng)穴：“危機(jī)感一直沒(méi)散…但關(guān)于‘無(wú)影’，很模糊…像隔著一層霧…時(shí)間…時(shí)間很重要…” 他的直覺(jué)指向性不強(qiáng)，但強(qiáng)調(diào)了時(shí)間因素。

“無(wú)影…” 張真源若有所思，“字面意思是沒(méi)有影子。在這個(gè)沒(méi)有太陽(yáng)、只有均勻強(qiáng)光的地方，理論上不應(yīng)該有影子。但那些‘陰影’區(qū)域是規(guī)則定義的‘光照低于平均30%’的區(qū)域…如果存在一個(gè)‘無(wú)影時(shí)刻’，意味著在那個(gè)時(shí)刻，整個(gè)空間的光照強(qiáng)度達(dá)到了絕對(duì)均勻？或者規(guī)則暫時(shí)失效？”

“午間！” 嚴(yán)浩翔腦中靈光一閃，結(jié)合守衡者提示的“通關(guān)邏輯”和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，“現(xiàn)實(shí)里正午太陽(yáng)最高，影子最短甚至可能垂直腳下看不見(jiàn)。這里雖然沒(méi)太陽(yáng)，但規(guī)則叫‘永晝學(xué)院’，還用了‘永晝歷’，必然有時(shí)間概念！‘午間12點(diǎn)’很可能是一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)！”

“有道理！” 馬嘉祺眼睛一亮，“‘永晝歷’的12點(diǎn)整，可能就是‘無(wú)影時(shí)刻’！我們需要確認(rèn)時(shí)間，并找到在那個(gè)時(shí)刻能夠安全行動(dòng)、甚至可能直接脫離的地方！”

“操場(chǎng)上空無(wú)一物，教學(xué)樓里全是陰影陷阱…” 劉耀文煩躁地抓了抓頭發(fā)，“難道要我們12點(diǎn)的時(shí)候在操場(chǎng)上狂奔？可萬(wàn)一猜錯(cuò)了…”

“不，有地方！” 賀峻霖突然開(kāi)口，聲音依舊帶著偽裝出的緊張，但眼神銳利，“我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候，穿過(guò)風(fēng)雨長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊頂部是遮陽(yáng)棚，但入口處，就是那個(gè)我們差點(diǎn)被吞噬的地方，有一小塊區(qū)域是露天的！那里在強(qiáng)光直射下，陰影區(qū)域最??！如果整個(gè)學(xué)院光照在‘正午’達(dá)到絕對(duì)均勻，那里可能是唯一能暫時(shí)擺脫陰影威脅的‘光點(diǎn)’！而且，那里連接著操場(chǎng)和教學(xué)樓，位置關(guān)鍵！”

眾人回想，確實(shí)如此！風(fēng)雨長(zhǎng)廊入口處，因?yàn)樯戏經(jīng)]有完全遮蔽，有一塊大約幾平米的地面被強(qiáng)光完全覆蓋，是之前他們穿越時(shí)的“安全島”。

“目標(biāo)地點(diǎn)：風(fēng)雨長(zhǎng)廊入口露天區(qū)！時(shí)間：永晝歷12：00整！” 馬嘉祺迅速拍板，“現(xiàn)在首要任務(wù)：確認(rèn)時(shí)間精確度，活到12點(diǎn)！注意避開(kāi)所有陰影和課堂提問(wèn)！”

接下來(lái)的時(shí)間，每一分每一秒都如同在刀尖上跳舞。

他們經(jīng)歷了兩次課堂提問(wèn)。

一次是劉耀文被問(wèn)及“自由落體速度是否只與高度有關(guān)”。他差點(diǎn)脫口而出“是”，幸而張真源用眼神嚴(yán)厲制止。宋亞軒則在極度緊張下，共情到提問(wèn)的無(wú)面教師散發(fā)出一絲“期待錯(cuò)誤答案”的惡意波動(dòng)，劉耀文才反應(yīng)過(guò)來(lái)，想起空氣阻力，回答“還受空氣阻力影響”，勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。

另一次是宋亞軒被直接點(diǎn)名：“你是否感到痛苦？” 這問(wèn)題極其陰險(xiǎn)！宋亞軒本就因共情而痛苦不堪，如果回答“是”，可能觸發(fā)未知規(guī)則；回答“不是”，則是明顯的謊言。在張真源快速的手勢(shì)提醒（指向自己心臟，再指向宋亞軒，然后擺手）下，宋亞軒強(qiáng)忍痛苦，回答“作為學(xué)生，努力學(xué)習(xí)克服困難是應(yīng)該的”，用模糊的表述規(guī)避了直接回答感受。

每一次提問(wèn)都如同在鬼門(mén)關(guān)前走了一遭。