數(shù)學(xué)組公開(kāi)教研活動(dòng)當(dāng)天，階梯教室座無(wú)虛席。不僅數(shù)學(xué)老師全數(shù)出席，連其他學(xué)科的教師也來(lái)了不少。鄧佳鑫坐在前排，注意到后排有幾個(gè)學(xué)生模樣的身影——林小雨和周明遠(yuǎn)也在其中。

"今天最后一個(gè)課題，"教研組長(zhǎng)陳老師宣布，"由左航老師展示，《數(shù)學(xué)建模在跨學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》。"

左航走上講臺(tái)，西裝筆挺，神情專注。他沒(méi)有立即開(kāi)始，而是環(huán)視教室，目光在鄧佳鑫身上停留了一秒。他對(duì)他豎起大拇指，左航幾不可見(jiàn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

"教育是一個(gè)多元函數(shù)，"左航開(kāi)始演講，投影儀亮起，顯示出一個(gè)復(fù)雜公式，"輸出變量受到教學(xué)方法、學(xué)生特質(zhì)、學(xué)科互動(dòng)等多重因素影響。"

鄧佳鑫認(rèn)真聽(tīng)著，雖然有些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)不太明白，但能感受到左航對(duì)這個(gè)課題的熱情。他的聲音比平時(shí)更有感染力，手勢(shì)也更加豐富。

"傳統(tǒng)分科教學(xué)存在局限性。"左航切換幻燈片，展示出幾組數(shù)據(jù)，"而跨學(xué)科協(xié)同能產(chǎn)生1+1>2的效果。以英語(yǔ)和數(shù)學(xué)為例..."

他展示了林小雨和周明遠(yuǎn)的進(jìn)步曲線，以及π班其他學(xué)生的初期數(shù)據(jù)。圖表清晰地顯示出跨學(xué)科方法的優(yōu)勢(shì)。

"基于此，我構(gòu)建了一個(gè)新的教學(xué)模型。"左航按下遙控器，一個(gè)復(fù)雜的方程式出現(xiàn)在屏幕上，"這個(gè)模型的核心在于尋找最優(yōu)協(xié)同點(diǎn)..."

鄧佳鑫微微前傾身體。方程式中有個(gè)變量反復(fù)出現(xiàn)：DJX。他皺起眉頭——這個(gè)縮寫(xiě)好熟悉...

"其中，DJX代表關(guān)鍵協(xié)同因子。"左航的聲音突然變得柔和，"在這個(gè)模型中，它是最重要的變量。"

鄧佳鑫的心跳突然加速。DJX... Deng Jia Xin？不，不可能... 但當(dāng)他抬頭看向左航時(shí)，發(fā)現(xiàn)他正凝視著他，眼神無(wú)比專注。

"讓我們看看這個(gè)模型的可視化表現(xiàn)。"左航按下最后一個(gè)鍵。

方程式在屏幕上展開(kāi)、變形，最終化作一個(gè)動(dòng)態(tài)的三維心形線，在空間中緩緩旋轉(zhuǎn)。教室內(nèi)一片嘩然，有幾個(gè)老師甚至鼓起掌來(lái)。

鄧佳鑫的臉?biāo)查g燒了起來(lái)。他確定現(xiàn)在整個(gè)教室的人都在看他，但他無(wú)法移開(kāi)視線——左航依然站在那里，表情嚴(yán)肅得像在證明一個(gè)重大定理，卻用數(shù)學(xué)語(yǔ)言向他傳遞著最浪漫的告白。

"謝謝大家。"左航結(jié)束演講，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。

鄧佳鑫機(jī)械地跟著鼓掌，腦子一片空白。直到教研活動(dòng)結(jié)束，人群散去，她還坐在原位發(fā)呆。

"鄧?yán)蠋煛?左航的聲音將她拉回現(xiàn)實(shí)。他站在他面前，手里拿著一疊資料，表情罕見(jiàn)地緊張，"你...明白我的意思嗎？"

鄧佳鑫抬頭看他，突然笑了："左老師，你知道莎士比亞怎么描述愛(ài)情嗎？"

左航搖頭，眼鏡片后的眼睛一眨不眨。

鄧佳鑫站起身，清了清嗓子："'愛(ài)不是用眼睛看，而是用心感受。'《仲夏夜之夢(mèng)》。"他向前一步，"還有，'我的愛(ài)如深海，給予的越多，擁有的越多。'《羅密歐與朱麗葉》。"

左航的呼吸明顯加快了："所以...你的回應(yīng)是？"

鄧佳鑫沒(méi)有直接回答，而是從包里拿出一個(gè)信封遞給他："我昨晚寫(xiě)的。本來(lái)打算今天課后給你。"

左航打開(kāi)信封，里面是一首手寫(xiě)的英文詩(shī)，字跡娟秀：

"If two lines parallel should run,

Never to meet beneath the sun,

Let us be lines oblique, my dear,

That join at angles sharp but clear.

And though the world may think it odd,

The intersection points to God.

For in that sacred point we'll find,

Math and poetry combined."

(若兩線平行永不相逢，

讓我們做斜線相擁，

以銳角交匯，親愛(ài)的，

世人或許覺(jué)得古怪，

但那交點(diǎn)指向神圣，

因在那里我們將看見(jiàn)，

數(shù)學(xué)與詩(shī)的相融。)

左航讀完，抬頭時(shí)眼中閃爍著鄧佳鑫從未見(jiàn)過(guò)的光彩。他伸出手，小心翼翼地碰觸她的指尖，仿佛在確認(rèn)這不是夢(mèng)境。

"所以...這是'同意'？"他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卮_認(rèn)。

鄧佳鑫笑著點(diǎn)頭："用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)說(shuō)，我們的解集存在非空交集。"

左航突然做了一個(gè)讓鄧佳鑫完全意想不到的動(dòng)作——他向前一步，輕輕將他擁入懷中。他的心跳聲透過(guò)襯衫傳來(lái)，又快又重，與他平靜的外表形成鮮明對(duì)比。

"哇哦..."門(mén)口傳來(lái)小聲的驚呼。鄧佳鑫轉(zhuǎn)頭看到林小雨和周明遠(yuǎn)慌忙躲開(kāi)的身影，忍不住笑出聲來(lái)。

"我們可能要上校園頭條了。"他小聲說(shuō)。

左航松開(kāi)他，推了推眼鏡："概率是100%。"