秦駱舟看著許書鶴眼中毫不掩飾的警惕和冰冷，臉上的玩味笑容反而加深了幾分。

他沒有直接回答許書鶴的質(zhì)問，而是慢悠悠地從白襯衫胸前的口袋里，掏出了一個薄薄的、泛著冰冷金屬光澤的卡片。

“解釋？”他輕笑一聲，指尖夾著那張卡片，如同展示一張撲克牌，“不如先看看這個？”

他手腕一抖，那張卡片精準(zhǔn)地滑向許書鶴。

許書鶴反應(yīng)極快，穩(wěn)穩(wěn)接住。

入手冰涼堅硬，材質(zhì)非金非木，帶著一種奇異的質(zhì)感。

卡片正面，印著一個清晰的、無法偽造的復(fù)雜徽記——交織的荊棘與天平，正是系統(tǒng)標(biāo)識的某種變體。

徽記下方，是幾行清晰的電子墨水屏字體：

【教師身份認(rèn)證卡】

姓名：秦駱舟

編號：01007

部門：圣心中學(xué) - 高二物理教研組

狀態(tài)：在職

注：在職期間請務(wù)必遵守《南華中學(xué)教師守則》

卡片右下角，還有一個微小的攝像頭模組，此刻正閃爍著極其微弱的紅光，仿佛一只冰冷的電子眼，正對著許書鶴。

教師？十年前南華中學(xué)的教師？還被系統(tǒng)分配了身份，受到“守則”約束？

許書鶴的瞳孔猛地一縮。

他瞬間明白了秦駱舟為何能如此“悠閑”地出現(xiàn)在這里，也明白了對方身上那股與環(huán)境格格不入的“融入感”從何而來。

系統(tǒng)不僅把他們丟回了十年前，還強(qiáng)行賦予了身份和枷鎖。

“不止我一個?！鼻伛樦鄯路鹂创┝怂南敕ǎS意地倚回門框，手中的金屬骰子又開始了靈巧的翻轉(zhuǎn)，“還有一批‘幸運(yùn)兒’，和我一樣，被分配成了這里的老師?！?/p>

他灰藍(lán)色的眼眸掃過許書鶴狼狽沾滿霉斑的衣物和警惕的姿態(tài)，語氣帶著一絲戲謔：“至于你們這些‘非法闖入者’嘛……嘖嘖，身份可就尷尬了。可以說黑戶？校外社會人員？還是……需要被‘清除’的異常數(shù)據(jù)？”

他刻意加重了“清除”兩個字。

許書鶴無視了他的調(diào)侃，目光死死鎖定那張冰冷的教師證：“守則內(nèi)容？”

秦駱舟的笑容淡去一絲，眼中閃過一絲不易察覺的凝重。

他伸出兩根手指，點(diǎn)了點(diǎn)自己的太陽穴：“系統(tǒng)直接‘灌輸’的，像刻在腦子里一樣。不過也有紙質(zhì)的，在辦公室墻上貼著?！?/p>

“帶你去看看？”

隨后，兩人便一起去到秦駱舟的辦公室里。

《圣心中學(xué)教師守則》

第一條：熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生身心健康。任何學(xué)生向你求助，請務(wù)必耐心傾聽并盡力提供幫助。注：請仔細(xì)甄別學(xué)生的‘健康’狀態(tài)。

第二條：維護(hù)校園秩序與安全。發(fā)現(xiàn)任何異常行為、物品或人員（包括但不限于行為怪異的學(xué)生、來歷不明的物品、未著校服或持有未持有本校證件者），請立即報告教務(wù)處或安保處。

“未持有本校證件……”秦駱舟偏頭看向許書鶴，“比如你這種?！?/p>

第三條：課堂神圣。請確保你的課堂秩序井然，學(xué)生注意力集中。對于課堂上任何擾亂秩序、注意力不集中或表現(xiàn)出異常的學(xué)生，請立即予以‘糾正’。糾正’方式請參考《教學(xué)事故處理指南》附錄三。

第四條：校園內(nèi)禁止傳播未經(jīng)證實的謠言（尤其是關(guān)于校史、特定日期或失蹤事件的）。

第五條：請尊重并妥善使用學(xué)校配發(fā)的教學(xué)用具（如教鞭、粉筆、物理實驗器材等）。它們僅限教學(xué)使用。

第六條：如發(fā)現(xiàn)自身或?qū)W生出現(xiàn)‘認(rèn)知混淆’（如對時間、地點(diǎn)、自身身份產(chǎn)生嚴(yán)重懷疑或看到/聽到不存在的事物），請立即前往校醫(yī)務(wù)室接受‘心理疏導(dǎo)’。

第七條：請時刻保持教師應(yīng)有的儀容儀表與精神狀態(tài)。任何儀表不整、精神萎靡或表現(xiàn)出過度恐懼、憤怒等情緒者，將被視為‘狀態(tài)異?！杞邮堋u估’……

秦駱舟頓了頓，灰藍(lán)色的眼睛如同冰冷的玻璃珠，倒映著許書鶴緊繃的臉：“看到了嗎？許書鶴同學(xué)？每一條聽起來都冠冕堂皇，但每一條都藏著致命的刀子?！鐒e健康狀態(tài)’、‘立即報告’、‘立即糾正’、‘心理疏導(dǎo)’、‘狀態(tài)評估’……這些詞在規(guī)則怪談里意味著什么，你比我更清楚?！?/p>

他指了指許書鶴身上明顯不屬于這個時空、沾滿污跡的衣物，又指了指他空空如也的胸口，那里沒有學(xué)生證：“至于你現(xiàn)在的狀態(tài)？衣著異常、身份不明、精神高度緊張、還帶著明顯的‘認(rèn)知混淆’，畢竟這個副本的時間里你來自十年后……完美符合守則第二條和第六條。任何一個‘盡職’的老師看到你，都有充分的理由——甚至可以說是‘義務(wù)’——將你‘報告’或者‘送醫(yī)’。”

他微微歪頭，露出一個看似無害實則充滿危險的笑容：“你說，我該不該‘遵守’守則呢？”

威脅的意味，赤裸裸地彌漫在陽光明媚的教室里。

許書鶴的心沉了下去。

他瞬間理解了秦駱舟的處境——他看似擁有“合法”身份，實則被更嚴(yán)苛、更詭異的規(guī)則束縛著。

他的一舉一動，可能都受到那張教師證和所謂守則的監(jiān)控。

而自己這個“黑戶”，對秦駱舟而言，既是麻煩，也可能是一個可以利用的“變量”。

“你的隊友，”秦駱舟仿佛不經(jīng)意地補(bǔ)充道，目光掃過空蕩蕩的教室，“被‘分配’了。非法闖入者會被隨機(jī)‘投放’到校園各處，運(yùn)氣好的賦予臨時的‘學(xué)生’身份，能暫時偽裝一下，或……更糟的空白身份，可能一落地就被‘熱心’的老師或保安盯上了。”

他話里的意思很明顯：江濤、謝楠他們分散了，處境同樣危險。

就在這時——

“秦老師？”一個清脆的女聲在教室門口響起。

一個扎著馬尾辮、穿著整潔藍(lán)白校服、臉上帶著點(diǎn)怯生生表情的女生探進(jìn)頭來。

她看起來完全正常，帶著屬于這個年紀(jì)的青春氣息。

她的目光好奇地在許書鶴身上掃過，帶著一絲對這個“陌生同學(xué)”的疑惑，但很快又恭敬地轉(zhuǎn)向秦駱舟。

“秦老師，張老師讓我問問您，下午物理組教研活動的資料您準(zhǔn)備好了嗎？他說在您辦公桌上沒找到。”

秦駱舟臉上那種面對許書鶴時的玩味和危險瞬間消失了，取而代之的是一種溫和、沉穩(wěn)、極具師長風(fēng)范的表情，切換速度快得驚人。

他轉(zhuǎn)過身，對著女生露出一個恰到好處的、帶著鼓勵的微笑：“哦，是小林同學(xué)啊。資料我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，放在我辦公桌左手邊第二個抽屜里了，可能被其他文件蓋住了，麻煩你告訴張老師再找找看。辛苦你了?！?/p>

“好的，秦老師！我這就去告訴張老師！”

女生似乎松了口氣，臉上露出笑容，又好奇地瞥了一眼許書鶴，才轉(zhuǎn)身離開。

門關(guān)上的瞬間，秦駱舟臉上那溫和的笑容如同潮水般褪去，重新變回了那種冰冷的、洞悉一切的玩味。

他看向許書鶴，攤了攤手，無聲地用口型說道：“看，第一條和第二條?！P(guān)心學(xué)生’，‘維護(hù)秩序’。如果剛才她多問一句你是誰……”

許書鶴沉默著，將那張冰冷的教師證拋回給秦駱舟。

在這個看似正常的十年前校園里，最大的危險不是怪物，而是無處不在的“規(guī)則”和那些被規(guī)則束縛、甚至可能被規(guī)則同化的“人”。

陽光越是明媚，粉筆灰的味道越是熟悉，潛藏的殺機(jī)就越是令人毛骨悚然。

他需要信息，需要地圖，需要找到失散的隊友。

而眼前這個被“教師守則”束縛的秦駱舟，是他目前唯一能接觸到的、可能掌握線索的“玩家”。

“合作?！痹S書鶴的聲音低沉而直接，沒有任何廢話，“你需要什么？我能做什么？”

秦駱舟接住教師證，重新放回口袋，金屬骰子在指尖跳躍出一個冰冷的弧光。

他看著許書鶴，灰藍(lán)色的眼眸深處閃過一絲算計的精光，嘴角緩緩勾起。

“很好，許同學(xué)。識時務(wù)者為俊杰。那么，讓我們來談?wù)劇绾卧谶@個‘溫馨’的校園里，把你們送回去，順便……研究研究送回去之后怎么交流？”

他的目光，意有所指地再次飄向窗外看似平靜的操場，那里，陽光燦爛，綠草如茵，幾個穿著校服的學(xué)生正在追逐嬉戲。

“你應(yīng)該和我想的差不多……”

然而，在許書鶴的感知中，一股淡淡的、混雜著消毒水和某種陳腐氣息的異味，似乎正從某個看不見的角落，悄然彌散開來。

許書鶴應(yīng)了一聲。

既然副本里有兩個時間線，那么最終通關(guān)的線索多半要把兩個時間線聯(lián)系在一起。

可如果每次都是這樣……太麻煩了。