周一早自習(xí)的鈴聲還沒(méi)響，茱時(shí)微就抱著一摞物理練習(xí)冊(cè)沖進(jìn)教室。剛把本子往萬(wàn)時(shí)硯桌上一放，就發(fā)現(xiàn)他正對(duì)著張草稿紙發(fā)呆——上面畫(huà)著個(gè)簡(jiǎn)易的單擺裝置，擺球被畫(huà)成了銀杏果的模樣，旁邊標(biāo)著行小字：“同步擺動(dòng)頻率=某同學(xué)的笑聲頻率”。

“偷看我答案！”她伸手去搶?zhuān)瑓s帶倒了他桌角的玻璃罐。銀杏果滾了一地，有顆剛好停在她的皮鞋尖前，像顆黃澄澄的句號(hào)。萬(wàn)時(shí)硯彎腰去撿時(shí)，指尖在她鞋面上碰了下，像在給這個(gè)句號(hào)添了個(gè)小尾巴。

“物理老師說(shuō)要分組做單擺改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。”他把果核一顆顆塞回罐里，忽然往她練習(xí)冊(cè)封皮上拍了拍，“咱倆一組，用銀杏果測(cè)不同溫度下的擺動(dòng)周期?！避飼r(shí)微剛想反駁，就看見(jiàn)他練習(xí)冊(cè)里夾著片銀杏葉，葉脈被紅筆描成了電路圖的樣子，電源正極剛好對(duì)著她的座位方向。

第二節(jié)物理課，老師讓各組提交實(shí)驗(yàn)方案。茱時(shí)微搶過(guò)筆就在紙上畫(huà)：“我們用保溫杯裝不同溫度的水，把銀杏果吊在杯口，觀察溫度對(duì)擺長(zhǎng)的影響！”萬(wàn)時(shí)硯在旁邊補(bǔ)充：“還要記錄室溫、風(fēng)速，以及某同學(xué)是否又在實(shí)驗(yàn)時(shí)偷吃薄荷糖?！?/p>

“誰(shuí)偷吃了！”她用筆桿敲他手背，卻被他抓住手腕往紙上按。筆尖在方案末尾畫(huà)了個(gè)歪歪扭扭的笑臉，像顆被壓扁的銀杏果。蘇曉曉湊過(guò)來(lái)看熱鬧，忽然指著紙頁(yè)邊緣笑：“你們的筆跡都纏在一起了，像兩根擰成麻花的棉線(xiàn)。”

午休時(shí)，兩人抱著保溫杯去實(shí)驗(yàn)室調(diào)試裝置。茱時(shí)微剛把銀杏果吊好，就被蒸汽燙得縮回手。萬(wàn)時(shí)硯伸手把她的手指往冷水龍頭下按，另一只手穩(wěn)穩(wěn)扶著保溫杯：“溫度超過(guò)60攝氏度時(shí)，皮膚接觸時(shí)間不能超過(guò)5秒，這是物理老師講過(guò)的熱傳遞常識(shí)?！?/p>

他說(shuō)話(huà)時(shí)，指尖的創(chuàng)可貼沾了點(diǎn)水，變得半透明。茱時(shí)微忽然想起他總在擺弄那些果核，大概是早就被劃了無(wú)數(shù)次。她從口袋里掏出片新的創(chuàng)可貼遞過(guò)去，包裝上印著只舉著燒杯的小貓，和他靠枕上的圖案如出一轍：“這個(gè)防水，比你的醫(yī)用款可愛(ài)?！?/p>

萬(wàn)時(shí)硯低頭撕創(chuàng)可貼時(shí)，她突然伸手把他的舊創(chuàng)可貼揭了下來(lái)。傷口比想象中淺，像道剛畫(huà)的鉛筆線(xiàn)?！拔?guī)湍阗N?！彼闹讣庠谒直成项D了頓，把小貓圖案的創(chuàng)可貼輕輕按平，剛好蓋住那道劃痕，“這樣剝果核時(shí)就不會(huì)沾灰了?！?/p>

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到一半，趙磊突然抱著籃球闖進(jìn)來(lái)，大喊“伽利略組必勝”。籃球“咚”地撞在實(shí)驗(yàn)臺(tái)邊，保溫杯里的水晃出半杯，剛好灑在茱時(shí)微畫(huà)的實(shí)驗(yàn)圖上。萬(wàn)時(shí)硯伸手去擋時(shí)，校服袖子被浸濕了一大片，卻把她的練習(xí)冊(cè)護(hù)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。

“賠我實(shí)驗(yàn)圖！”茱時(shí)微故意板起臉，卻在他轉(zhuǎn)身拿紙巾時(shí)，偷偷把自己的干燥袖子往他胳膊上蹭。萬(wàn)時(shí)硯忽然回頭，剛好撞見(jiàn)她的小動(dòng)作，嘴角彎了彎：“看來(lái)需要增加一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：不同材質(zhì)的校服吸水性對(duì)比?！?/p>

傍晚整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，茱時(shí)微對(duì)著表格皺起眉。萬(wàn)時(shí)硯湊過(guò)來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)她把“溫度25℃”寫(xiě)成了“25顆銀杏果”。“這樣也行?！彼闷鸸P在旁邊畫(huà)了個(gè)等號(hào)，“25顆果核的總質(zhì)量，剛好等于25℃時(shí)的水密度?！闭f(shuō)話(huà)間，他把那塊小貓木板往桌角一靠，木板的影子剛好落在“25”這個(gè)數(shù)字上，像個(gè)溫柔的括號(hào)。

放學(xué)鈴響時(shí)，物理老師來(lái)檢查實(shí)驗(yàn)記錄，忽然指著他們的表格笑：“這最后一行的‘誤差分析’怎么寫(xiě)的是‘某同學(xué)的頭發(fā)掉進(jìn)燒杯三次’？”茱時(shí)微的臉?biāo)查g紅透，萬(wàn)時(shí)硯卻把筆往她手里塞：“補(bǔ)全它，就寫(xiě)‘誤差來(lái)源：某同學(xué)總往我這邊湊，導(dǎo)致視線(xiàn)偏差’。”

兩人并肩走出實(shí)驗(yàn)室時(shí)，夕陽(yáng)正把走廊的影子拉得老長(zhǎng)。茱時(shí)微忽然想起早上滾落在鞋尖的那顆銀杏果，回頭望了眼實(shí)驗(yàn)臺(tái)——玻璃罐被擺在窗臺(tái)上，里面的果核在暮色里泛著微光，像串沒(méi)說(shuō)出口的省略號(hào)。而萬(wàn)時(shí)硯的指尖，正輕輕捏著她剛才給的那片創(chuàng)可貼，小貓圖案在夕陽(yáng)下晃悠，像在說(shuō)：未完待續(xù)。