“上古時(shí)代，神明創(chuàng)造了世界……”

早晨的燦爛日光籠罩著這座安逸的校園。只能說(shuō)不愧為盛夏的中后期，毒辣的陽(yáng)光幾乎將地面照得反光，天空一碧如洗，幾乎無(wú)法尋求云朵所帶來(lái)的片刻陰涼。

“神明創(chuàng)造了他杰出的各項(xiàng)作品，事物，生靈，世間萬(wàn)物皆由神明建造，神明是世間最杰出的創(chuàng)造者……”

夏蟬伏在樹蔭下發(fā)出嘈雜的噪聲?？v使烈日炎炎街上仍舊車水馬龍，似乎沒(méi)有人會(huì)被熱浪擋住生活的腳步。

“但神明為塑造世界傾注了太多心力，他將自己的所有一切都投入在自己作品之上——”

不過(guò)這樣的天氣仍舊是會(huì)引起某些負(fù)面的反應(yīng)的，人們很難在這樣的酷熱下保持自己平和的心境。

“神明疲倦了——阿爾修斯??！”

就正如這糟糕天氣里的老師的脾氣一樣。

全班一陣嘩然。名為阿爾修斯的少年單手支桌面表情無(wú)奈而睡眼朦朧地立起身子，頭發(fā)上插著剛剛作為兇器丟過(guò)來(lái)的粉筆。

留著紅色長(zhǎng)發(fā)身材火爆的歷史老師雙手扶講臺(tái)前傾了傾身子，面色嚴(yán)肅：“這是第幾次了？為什么總是在上課睡覺？你晚上都在干什么？”

“老師，我疲倦了?！?/p>

“哈？”

“那個(gè)‘神明疲倦了，所以他倒下而沉睡了。但神明的力量是恒久活躍而不變的，因此在神明醒來(lái)之前他的力量四處跳躍，附著在神明最滿意的作品——人類身上。這就是今日人類特異能力的由來(lái)’——是這樣吧？這一段您已經(jīng)說(shuō)過(guò)十幾遍了，為什么神明疲倦了能夠沉睡，我們卻不可以呢？”

少年依舊維持著起床低血壓的姿態(tài)睡眼朦朧地發(fā)表自己的言論。

纖細(xì)的紅色粉筆頭再次精準(zhǔn)命中在少年的腦門上，歷史老師微微蹙眉，眸中發(fā)出危險(xiǎn)的光芒。

“對(duì)，阿爾修斯同學(xué)說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，睡覺也睡得好。下課后我一定請(qǐng)他喝茶?！?/p>

少年渾身一頓戰(zhàn)栗登時(shí)清醒過(guò)來(lái)。歷史老師卻微笑著揮揮手示意他落座。

“沒(méi)錯(cuò)，這就是今天對(duì)于我們部分人類擁有異常能力的由來(lái)的說(shuō)法。不過(guò)據(jù)說(shuō)神明的力量是有選擇性的，因此并沒(méi)有令所有人類都擁有能力?！?/p>

“相對(duì)地，擁有異常能力的人就是受神明力量眷顧的幸運(yùn)者了。因此使用這個(gè)力量時(shí)，必須心懷對(duì)神明的感激，對(duì)神明保持尊敬的態(tài)度等。不過(guò)現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)不流行神明的說(shuō)法了。”

“現(xiàn)代社會(huì)的人類更多地認(rèn)為這些異常能力是屬于自己的，可以隨心所欲地任用他們。從政府與社會(huì)國(guó)家等角度出發(fā)，這類看法都是不正確的——哦呀。”

歷史老師抬手看了看腕表。

“那么——下課了。阿爾修斯少年想喝紅茶還是東方的茶葉呢？我先去準(zhǔn)備喲。”

世界大約四成的人類擁有異于常人的能力，就是這樣的一個(gè)超人社會(huì)。

那么，我與諸位的故事將伊始于這里。