稚子筆底藏經(jīng)緯

建安十三年的風(fēng)還沒吹透赤壁的硝煙，諸葛亮再睜眼時(shí)，眼前卻不是中軍帳的輿圖，而是綴著小熊貼紙的嬰兒床。乳母輕晃著搖籃哼著童謠，窗外是他從未見過的高樓廣廈，玻璃上貼著的“育兒書單推薦”海報(bào)，讓這位曾在隆中定三分天下的謀士，一時(shí)竟有些怔忡——他成了公元2020年，一個(gè)名叫“諸小亮”的嬰兒。

家人初時(shí)只覺這孩子格外“省心”。別家孩童哭鬧不休時(shí)，諸小亮卻總盯著書架上的《幼兒心理學(xué)》看，五個(gè)月大就能用手指著繪本里的“孔融讓梨”咿呀，一歲時(shí)竟能清晰說出“分享”二字。三歲那年，幼兒園老師讓畫“我的理想”，別的孩子畫飛船、畫糖果，諸小亮卻在紙上畫了一張歪歪扭扭的“思維導(dǎo)圖”，左邊寫“讀萬卷書”，右邊寫“寫眾人事”，中間用箭頭連起兩個(gè)字：“作家”。老師笑著把畫拿給諸父看，諸父只當(dāng)是孩童瞎畫，卻沒看見兒子眼中一閃而過的、不屬于孩童的篤定。

上小學(xué)后，諸小亮成了班里的“怪小孩”。別人課間追跑打鬧時(shí)，他總抱著圖書館借來的《史記》《資治通鑒》蹲在角落，遇到不懂的字詞就查詞典，遇到感興趣的歷史人物，就拿出小本子寫“人物小傳”。有次語文老師布置作文《我的爺爺》，班里同學(xué)大多寫“爺爺送我上學(xué)”“爺爺給我買糖”，諸小亮卻寫了爺爺退休前在工廠搞技術(shù)革新的故事，文中不僅有“爺爺蹲在機(jī)床前三天三夜沒合眼”的細(xì)節(jié)，還寫了“革新成功那天，爺爺?shù)氖直葯C(jī)床的油還黑，眼里卻比燈泡還亮”。老師給這篇作文打了滿分，評(píng)語寫著：“筆底有溫度，眼中有乾坤，此子日后必有大成。”

升入初中，諸小亮開始嘗試寫“育兒主題”的短文。起因是班里有同學(xué)抱怨“媽媽總逼我上補(bǔ)習(xí)班”，他想起自己前世輔佐劉備時(shí)“因材施教”的理念，便以“諸小亮”為筆名，在校園公眾號(hào)上發(fā)表了《給家長(zhǎng)的三句心里話》。文中沒有說教，只寫了三個(gè)小故事：鄰居家的妹妹喜歡畫畫，媽媽卻讓她學(xué)鋼琴，結(jié)果妹妹偷偷在鋼琴譜上畫小人；樓下的哥哥數(shù)學(xué)不好，爸爸卻每天讓他做十張卷子，結(jié)果哥哥看到數(shù)學(xué)題就發(fā)抖；自己的表哥喜歡編程，舅舅支持他參加興趣班，現(xiàn)在表哥已經(jīng)能做簡(jiǎn)單的小游戲了。文章最后寫：“每個(gè)孩子都是不同的種子，有的喜陽，有的喜陰，家長(zhǎng)要做的不是把種子塞進(jìn)同一個(gè)花盆，而是幫它找到最適合的土壤?！?/p>

這篇短文意外在家長(zhǎng)群里火了，有人把它轉(zhuǎn)發(fā)到抖音，竟被本地一個(gè)育兒類賬號(hào)轉(zhuǎn)載，一夜之間獲贊過萬。第二天，就有抖音育兒博主私信諸小亮，問他愿不愿意長(zhǎng)期合作，定期寫育兒主題的文案。諸小亮沒有立刻答應(yīng)，而是先查了對(duì)方的賬號(hào)資質(zhì)，又看了過往的合作案例，確認(rèn)正規(guī)后才回復(fù)：“可以合作，但我有個(gè)條件——所有文案必須基于真實(shí)案例，不能夸大其詞?！睂?duì)方見他小小年紀(jì)卻如此嚴(yán)謹(jǐn)，越發(fā)欣賞，當(dāng)即敲定了合作細(xì)節(jié)。

合作后，諸小亮的創(chuàng)作越發(fā)得心應(yīng)手。他寫《如何和青春期的孩子說話》，會(huì)結(jié)合自己觀察到的同學(xué)與家長(zhǎng)的互動(dòng)；寫《孩子犯錯(cuò)了該怎么辦》，會(huì)引用《論語》里“過則勿憚改”的道理，再配上鄰居家弟弟打碎花瓶后，媽媽引導(dǎo)他主動(dòng)道歉的故事；寫《陪伴不是“在場(chǎng)”，而是“走心”》，會(huì)對(duì)比自己班里同學(xué)“爸爸抱著手機(jī)陪我寫作業(yè)”和“媽媽放下工作聽我講學(xué)校趣事”的不同感受。他的文字沒有華麗的辭藻，卻總能戳中家長(zhǎng)的痛點(diǎn)，也讓孩子覺得“有人懂我”，合作賬號(hào)的粉絲量半年內(nèi)翻了三倍，平臺(tái)運(yùn)營(yíng)都特意找過來，問他要不要開通個(gè)人賬號(hào)。

這時(shí)的諸小亮已經(jīng)初三，有人問他：“你一個(gè)小孩，怎么懂這么多育兒道理？”他總是笑著說：“觀察生活，再多看書，就懂了?！睕]人知道，這雙看似稚嫩的眼睛里，藏著一位曾運(yùn)籌帷幄的謀士的智慧——他懂“因材施教”，是因?yàn)榍笆涝鵀閯渑e薦過無數(shù)人才；他懂“換位思考”，是因?yàn)榍笆涝诔啾谥畱?zhàn)前說服孫權(quán)聯(lián)劉抗曹；他懂“真誠(chéng)為上”，是因?yàn)榍笆垒o佐蜀漢時(shí)，始終以“鞠躬盡瘁”為信條。

中考結(jié)束那天，諸小亮收到了抖音官方育兒頻道的合作邀約，對(duì)方希望他能策劃一檔“小孩說給家長(zhǎng)聽”的短視頻欄目。簽約那天，諸父陪著他去見平臺(tái)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人看著眼前這個(gè)身高剛過一米六的少年，忍不住問：“你這么小就成為簽約作者，有沒有什么秘訣？”諸小亮想了想，認(rèn)真地說：“沒有秘訣，只是把看到的、想到的，用大家能聽懂的話寫出來而已?！?/p>

走出簽約室，陽光灑在諸小亮的臉上，他抬頭望著藍(lán)天，仿佛看到了前世隆中那片竹林。那時(shí)他常對(duì)劉備說“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”，如今重生為孩童，他終于用另一種方式，實(shí)現(xiàn)了“兼濟(jì)天下”的理想——不是在戰(zhàn)場(chǎng)上運(yùn)籌帷幄，而是用文字溫暖無數(shù)家庭，讓更多家長(zhǎng)懂得如何愛孩子，讓更多孩子能在理解中成長(zhǎng)。

晚上，諸小亮在日記本上寫下一句話：“前世臥龍臥隆中，今生稚子著文章。乾坤雖改志未改，只愿人間少彷徨。”寫完，他合上本子，窗外的月光正好落在書頁上，像給這個(gè)藏著兩世智慧的少年，鍍上了一層溫柔的光。