說是實(shí)驗(yàn)班，其實(shí)也算不上，畢竟選歷生政的只有八十幾個人，只不過他們所在班級的學(xué)生，大部分都是八十幾人中排名前四十的人，包括張澤禹。

常春藤給每一個組合都分了一個實(shí)驗(yàn)班出來，每個組合排名前四十的學(xué)生大部分都會被選進(jìn)實(shí)驗(yàn)班，另外組合里其他成績不算優(yōu)秀但勝在穩(wěn)定的學(xué)生也有機(jī)會被選中，而張極就是那個幸運(yùn)兒。

實(shí)驗(yàn)班的早讀由學(xué)生自由安排，臨近開學(xué)考學(xué)生通常以自我復(fù)習(xí)為主，角落里時不時傳來零零散散的背書聲，也有人在給別人講題的聲音。

張極“張澤禹，這個題為什么選A？”

張極遞過去一張生物試卷，灰色試卷上的圖原本就不是特別清楚，被張極用鉛筆涂改來、涂改去的細(xì)胞更是讓人難以下手。

好在他有個萬能的張澤禹做同桌，不然這張?jiān)嚲肀簧锢蠋熆吹?，高低得氣得吐血?/p>

張澤禹從試卷夾中找出試卷，又抽了張新的草稿紙放在中間，寫了幾個生物學(xué)名詞后就著試卷講了起來。

張澤禹“子細(xì)胞有兩個X染色體和一個Y染色體，說明精母細(xì)胞分裂異?！?/p>

要問張極生物學(xué)最難的是什么，那他的回答必然是細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂。

他理不清不同分裂方式中染色體以及單體的變化，更是理不清是同源染色體上的等位基因交叉互換因而非等位基因發(fā)生基因重組，還是非同源染色體上的非等位基因自由組合發(fā)生基因重組。

好亂，除了都是基因重組它們還有什么區(qū)別？

張澤禹“張極，你又走神了。”

手臂上傳來幾點(diǎn)癢意，張極收回飄遠(yuǎn)的思緒，目光重新落在張澤禹臉上。

張澤禹眉骨長得優(yōu)越，臉頰的腮肉也因高三的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)褪去了不少，下顎線愈發(fā)清晰讓原本就瘦的人看著愈發(fā)清瘦。

張極“哪能呢禹禹，我這次真聽懂了。”

張極伸手去撫平張澤禹微皺著的眉，一手撐著下巴極其懶散。

這個姿勢從別的角度看像極了渣男學(xué)渣和單純學(xué)霸。張極張澤禹是不是不知道，反正周圍的同學(xué)看著挺像那么一回事的。

“張極，少對我們大學(xué)霸動手動腳的。”

后桌的男生拍了拍張極的背，又對著張澤禹挑了挑眉，差點(diǎn)兒被張極連人帶椅子扔出教室。

張極眼刀掃過后桌，后者立刻縮回去裝鵪鶉。他這才轉(zhuǎn)回臉，沖張澤禹晃了晃指尖，一副賴皮樣。

張極“聽到?jīng)]，他們都羨慕我能跟學(xué)霸貼貼。”

張澤禹被他無賴勁兒逗笑，剛要開口，預(yù)備鈴?fù)蝗徽?，驚得走廊里慢悠悠的人一陣忙亂。

第一節(jié)課是生物，老師抱著一摞默寫本進(jìn)教室，目光掃過張極時頓了頓，最終還是沒忍住，“張極，昨天留的減數(shù)分裂默寫，你寫的‘同源染色體手拉手蹦迪’是啥？”

全班哄笑，張極也不惱，撐著頭看像一旁的張澤禹，后者低頭狂寫，耳尖卻紅得要滴血。張極知道，張澤禹他在憋笑。

同源染色體手拉手蹦迪，純粹是他閑得慌想逗張澤禹順手寫的。

“重新寫十遍，午休前交。”生物老師恨鐵不成鋼，站在講臺上就把默寫本丟回給張極，正巧砸到他腦袋上。

被砸的人假意要哀嚎，趁老師轉(zhuǎn)身，沖張澤禹比口型：“救命——”張澤禹忍著笑，把自己默寫本推過去，扉頁上“同源染色體聯(lián)會”幾個字力透紙背。

午休時，張極扒著張澤禹課桌補(bǔ)默寫，筆在紙上劃得飛快，還不忘逗逗旁邊的小狗。

張極“禹禹，你說我們像不像同源染色體，總黏在一塊。”

張澤禹正往保溫杯倒水，聞言手一抖，熱水濺在虎口，疼得嘶了聲。張極連罰抄都顧不上了，拽過他手一言不發(fā)就開始吹氣。

后桌男生又冒頭：“喲，學(xué)霸手疼啦？學(xué)渣這是要當(dāng)護(hù)花使者?。　?/p>

張極這回沒打算扔椅子，直接把默寫本拍他臉上。

張極“要你管。”

To be continued.

于呦2025.8.27首發(fā)