“...所以有四個球，七個球員，追球手得分，守門員防守，擊球手用球棒擊打游走球，找球手抓金色飛賊...”伍德滔滔不絕。

嚴(yán)浩翔點頭：

嚴(yán)浩翔“聽起來像德姆斯特朗的‘雪球競賽’，但我們用冰球和雪怪而不是飛球和游走球?！?/p>

馬嘉祺思考著：

馬嘉祺“在我們的‘御風(fēng)競賽’中，我們比的是速度和靈巧，而不是團隊對抗?！?/p>

伍德堅持道：

人“你們應(yīng)該試試魁地奇！這種飛行技巧不用太浪費了！”

第二天，伍德說服了麥格教授，允許三個交換生嘗試魁地奇。于是周六上午，整個學(xué)校的學(xué)生都聚集到了魁地奇球場，好奇地想看看交換生們?nèi)绾螒?yīng)對這項傳統(tǒng)英國魔法運動。

首先上場的是馬嘉祺，他被安排嘗試找球手的位置。當(dāng)金色飛賊釋放后，他并沒有像通常找球手那樣立即追逐，而是閉眼片刻，然后突然向一個看似空無一人的方向沖去。令人驚訝的是，金色飛賊正好出現(xiàn)在他預(yù)判的位置，被他輕松抓住。

#人“不可思議！”

霍琦夫人擔(dān)任裁判。

丁程鑫嘗試了追球手的位置。他不太習(xí)慣用掃帚運球，但一旦拿到鬼飛球，他的精準(zhǔn)投擲讓守門員毫無機會。更令人驚訝的是，他能在高速飛行中做出各種難以置信的轉(zhuǎn)身和變向。

嚴(yán)浩翔則展示了作為擊球手的潛力。他用球棒擊打游走球的精準(zhǔn)度令人驚嘆，每次都能準(zhǔn)確地將球?qū)蚰繕?biāo)。而且他似乎能預(yù)測游走球的運動軌跡，總能提前到位。

伍德看得眼睛發(fā)亮：

人“天才！絕對是天才！你們必須加入學(xué)院隊！”

然而問題出現(xiàn)了——三個交換生分屬三個不同的學(xué)院。

人“這不公平！”

弗林特——斯萊特林隊長——抗議道，人“交換生應(yīng)該不能加入學(xué)院隊！”

但鄧布利多做出了裁決，霍格沃茨的交換生項目旨在促進文化交流。限制他們參與學(xué)校傳統(tǒng)活動不符合這一宗旨。但他們只能參加訓(xùn)練，不能參加學(xué)院杯比賽。

雖然有些失望，但伍德仍然興奮：

人“至少可以一起訓(xùn)練！我們可以組織友誼賽！”

于是，三個交換生開始定期參加魁地奇訓(xùn)練，他們的獨特技巧為霍格沃茨的飛行運動帶來了新的元素。

馬嘉祺的預(yù)判能力幫助找球手們提高了追蹤技巧；丁程鑫的靈活飛行讓追球手們學(xué)會了新的躲避方法；嚴(yán)浩翔的精準(zhǔn)擊球為擊球手們設(shè)立了新的標(biāo)準(zhǔn)。

一天訓(xùn)練后，七人組坐在看臺上休息。

#人“你們知道嗎，”

哈利說，眼睛仍然因興奮而發(fā)亮，

##人“你們的飛行方式讓我想到了...嗯，不知道怎么說，更自由？”

赫敏點頭：

人“為什么英國魔法界堅持使用掃帚呢？”

羅恩嘴里塞滿了南瓜餡餅：

#人“傳統(tǒng)唄。而且掃帚便宜啊，不是每個人都能買得起 fancy 的飛劍或者雪橇。”

這個話題引發(fā)了更深入的討論。在接下來的幾天里，霍格沃茨的學(xué)生們開始質(zhì)疑為什么他們只能使用掃帚。甚至有人發(fā)起請愿，要求學(xué)校提供更多種類的飛行器。

人“我們不是要求取消掃帚，”

赫敏在組織請愿時解釋，人“只是要求有選擇的權(quán)利?！?/p>

就連教授們也參與了討論。弗立維教授在魔咒課上專門安排了一周時間討論不同文化的飛行魔法；麥格教授在變形術(shù)課上讓學(xué)生嘗試將掃帚變成其他飛行器的形狀（雖然結(jié)果參差不齊）；甚至斯內(nèi)普也難得地評論了一句：

人“飛行器的多樣性反映了魔藥成分的多樣性——各有優(yōu)劣，取決于用途。”