劉玲玲聽完草原往事，眼睛亮晶晶地追問：“那以后跟昆蟲族伙伴交流，除了看他們的文字要放大鏡，說話怎么才能聽清呀？他們那么小，聲音肯定特別輕吧？”

灰太狼從發(fā)明袋里掏出一個巴掌大的黑色聽筒，上面帶著幾根細(xì)細(xì)的金屬線，得意地晃了晃：“用這個‘接線聽筒’就行！把金屬線貼在昆蟲族住的樹葉或者洞穴上，它能把昆蟲的聲音放大幾十倍，跟我們說話的音量一樣清楚。上次跟甲蟲族長商量保護(hù)種子，全靠它才沒錯過關(guān)鍵消息?！?/p>

劉玲玲伸手想摸摸聽筒，灰太狼卻故意把它舉高：“小孩子可別亂碰，這聽筒的音量調(diào)節(jié)沒調(diào)好，容易嚇著昆蟲伙伴。等下次去草原，本大王再教你怎么用。”

一旁的王楠看著這一幕，心里滿是疑惑——平時這些孩子在學(xué)校上課，要么走神要么偷偷玩，老師講知識點講得口干舌燥，沒幾個認(rèn)真聽的?？涩F(xiàn)在喜羊羊和灰太狼講草原的事、講發(fā)明、講昆蟲族的交流方式，不管是劉玲玲、王浩還是徐小明，都聽得眼睛都不眨，連細(xì)節(jié)都要追問到底，這反差讓他徹底懵了。

他忍不住小聲嘀咕：“怎么回事啊……上課的時候老師講題，一個個都耷拉著腦袋，現(xiàn)在聽狼和羊講這些有的沒的，倒聽得比誰都認(rèn)真。”

陳欣怡聽到了，忍不住笑了笑，輕聲解釋：“因為這些不是枯燥的課本知識啊。喜羊羊和灰太狼講的是他們真實經(jīng)歷的故事，有冒險，有伙伴，還有好玩的發(fā)明，孩子們能聽得進(jìn)去，還能想象出畫面。而且他們會跟孩子互動，孩子問什么就耐心答什么，不像上課那樣有‘必須學(xué)會’的壓力?！?/p>

喜羊羊剛好聽到這話，笑著補(bǔ)充：“其實我們也沒特意‘講課’，就是把發(fā)生過的事隨便說說。孩子們覺得有趣，愿意聽，我們就愿意多講點。就像小灰灰在學(xué)校，要是老師光講書本上的內(nèi)容，他也會走神，但一說起草原上的昆蟲，他能講一下午?！?/p>

灰太狼也點點頭：“本大王給小灰灰講發(fā)明原理的時候，也會結(jié)合實際例子，比如告訴他‘這個彈簧能讓機(jī)器人跳得高，就像你上次跳格子跳得最高一樣’，他一下子就懂了。孩子嘛，還是得用他們感興趣的方式講，才聽得進(jìn)去。”

王楠看著孩子們圍著喜羊羊追問“昆蟲族有沒有彩色的甲蟲”，又圍著灰太狼問“接線聽筒能不能聽到螞蟻說話”，心里突然有點觸動——或許不是孩子不愛聽“知識”，而是沒遇到能讓他們覺得“有趣”的講述方式。就像自己以前總逼著孩子學(xué)這學(xué)那，從來沒問過他喜歡什么，現(xiàn)在想想，倒不如像喜羊羊和灰太狼這樣，用故事和興趣當(dāng)“鑰匙”，說不定孩子反而能學(xué)得更開心。