回到學(xué)校后的第一個(gè)清晨，寶延將“錯(cuò)誤探索小組”的海報(bào)貼在公告欄上。海報(bào)上畫(huà)著一條蜿蜒的山路，路邊散落著被紅筆圈注的“錯(cuò)誤解法”，山頂則是一顆閃爍的數(shù)學(xué)符號(hào)。課間，林小雨抱著報(bào)名表湊過(guò)來(lái)：“已經(jīng)有八個(gè)同學(xué)報(bào)名了！陳浩說(shuō)他要帶他表弟來(lái)。”

數(shù)學(xué)課上，張老師看著寶延舉手：“老師，我想分享一種‘錯(cuò)誤解法’?！彼呱现v臺(tái)，用粉筆在黑板上畫(huà)出一道函數(shù)題的常規(guī)解法，又在旁邊畫(huà)出自己繞遠(yuǎn)的路徑：“雖然步驟多，但讓我發(fā)現(xiàn)了函數(shù)圖像隱藏的對(duì)稱(chēng)性?！苯淌依镯懫鸶O窣的議論，張老師卻意外地點(diǎn)頭：“寶延，下周的公開(kāi)課，你來(lái)設(shè)計(jì)一節(jié)‘錯(cuò)誤之美’的主題課吧?！?/p>

放學(xué)后，老莫帶著一本厚厚的冊(cè)子走進(jìn)活動(dòng)室：“這是幾位教育學(xué)者整理的‘容錯(cuò)教育’案例，他們看了你的線上分享，想邀請(qǐng)你參加研討會(huì)?！睂氀臃_(kāi)冊(cè)子，里面夾著一封手寫(xiě)信：“真正的數(shù)學(xué)，是讓孩子在跌倒時(shí)學(xué)會(huì)仰望星空。”

周末的研討會(huì)上，寶延站在聚光燈下，聲音微微發(fā)顫卻堅(jiān)定：“集訓(xùn)時(shí)，我解出一道題，卻失去了對(duì)數(shù)學(xué)的喜悅?，F(xiàn)在，我和同學(xué)們整理‘錯(cuò)誤集錦’，反而找到了更多可能性……”臺(tái)下有家長(zhǎng)紅了眼眶，一位白發(fā)教授舉起他的手：“孩子，你找到了數(shù)學(xué)最珍貴的本質(zhì)——探索的勇氣。”

母親坐在臺(tái)下，掌心攥著寶延的演講稿。會(huì)后，她主動(dòng)找到教育學(xué)者：“我能做些什么？也許可以組織家長(zhǎng)沙龍，分享我們的故事?！彼恼Z(yǔ)氣不再焦慮，眼神里透出沉淀后的堅(jiān)定。

學(xué)校的天臺(tái)上，寶延、林小雨和陳浩正調(diào)試著直播設(shè)備。鏡頭對(duì)準(zhǔn)他們攤開(kāi)的筆記本，上面密密麻麻的涂改痕跡像一片片獨(dú)特的星空?！按蠹液?，歡迎來(lái)到‘錯(cuò)誤不孤單’直播間！”陳浩笑著揮手，“今天我們來(lái)解剖一道我錯(cuò)了七次的幾何題……”彈幕瞬間刷屏，有學(xué)生留言：“原來(lái)犯錯(cuò)也可以這么酷！”

深秋的傍晚，寶延收到一封郵件：某公益基金會(huì)邀請(qǐng)他參與開(kāi)發(fā)“容錯(cuò)式數(shù)學(xué)課程”。他望向窗外，銀杏葉在風(fēng)中翻飛，像無(wú)數(shù)金色的錯(cuò)誤與答案，交織成一片璀璨的光。