翌日清晨。天還有些灰。

一陣煙霧襲向夏昉之的鼻腔，他猛的睜開眼，腦子里“嗡”的一聲：“！??！著火了？！”

“咳咳咳…”他被煙嗆得直咳嗽，赤著腳爬起來去隔壁找令狐雨歇，推開門才發(fā)現(xiàn)令狐雨歇的床鋪疊得整整齊齊，人早已不見蹤影。

夏昉之邊下樓邊喊道：“令狐雨歇！！快跑！著火了！”嗓子都喊得發(fā)緊。

“大早上的吵什么呢！”令狐雨歇懶洋洋的聲音從廚房傳來。

夏昉之：“……”

原來是令狐雨歇在灶臺燒火。

“你把排煙孔安我房間里了吧，熏死我了！”夏昉之抱怨道，又氣又好笑。

令狐雨歇頭都沒抬，一邊撿著柴火，漫不經(jīng)心道：“排煙孔壞了，木板不隔煙?！?/p>

“那你不找人修？”

“沒錢?！?/p>

倆字直白又干脆，夏昉之這下徹底服了。

“不想被熏就早點起?！绷詈晷鹕砣ハ词?，路過他的時候斜了一眼。

夏昉之其實很氣，但他盯著灶臺上斑駁的鐵鍋，再看看令狐雨歇清瘦的側(cè)臉，最后只能把到嘴邊的抱怨咽回去。這地方的窮，比他來時想的還實誠，連計較都顯得多余，便走出去洗漱了。

人剛出去，令狐雨歇就嗤笑了一聲，心情似乎很好。

等夏昉之收拾完時，令狐雨歇的面也已經(jīng)煮好了。

桌子上擺著兩碗東西，為什么是東西，因為著看起來毫無食欲。碗里的面不像面，湯不像湯，更像是麻繩泡水。

夏昉之的太陽穴突突直跳，雙手抱在胸前， 低頭看著剛擦完手的令狐雨歇，“這是…你自己做的？”

“嗯?！彼鸬酶纱?，“上面領(lǐng)導(dǎo)特意囑咐要我照顧好你。”

夏昉之心里翻了個白眼，這真是“照顧”得太好了。

心里默默嘆了口氣，還是坐下把這“麻繩”給吃了，心里安慰自己，罷了，在這熱飯都稀罕的地方，有這個都不錯了就別再挑了。

倆人都面色扭曲的吃完了這頓早餐。

收拾完出門的時候，天氣還蒙蒙亮，甚至可以看見西天的月牙，倆人挎著斜挎包，就這樣躺著黃泥下山，卻沒濺起一絲狼狽。

山間的空氣裹著松針與青草的香氣，霧氣縈繞著大地，仿佛走進了一幅水墨畫。綠蔭把天遮得只剩零碎的光，偶爾有灰松鼠抱著松果從頭頂枝椏竄過，尾巴掃得樹葉“沙沙”響，驚得葉尖的露水“嗒”地落在夏昉之發(fā)頂，像有人悄悄提醒他慢些走。心里來時的躁意慢慢散了，連呼吸都覺得順暢了不少。

倆人“跋涉”到學(xué)校時，天已經(jīng)亮了。

學(xué)校很小，一棟二層破舊的教學(xué)樓，一個沙地操場。夏昉之看著這教學(xué)樓，莫名心酸，看著這沒比他家客廳大多少的教學(xué)樓，握了握拳更堅定了他要“建設(shè)”這里的決心。

令狐雨歇剛走到教學(xué)樓門口，一群穿著滿是補丁舊衣裳孩子們就圍了上來，你爭我搶的叫著“令狐老師好?！彼χ貞?yīng)著，這是夏昉之第一次見他笑，那笑不是之前的淡，是軟的，是柔的，他竟覺得這笑很舒服。

狹小的辦公室內(nèi)只有四張桌子，上面堆滿了泛黃的書本和教案。學(xué)校只有一個辦公室，也就是說，這里加上夏昉之只有四個老師。

和另外兩個老師打完招呼，夏昉之和令狐雨歇沒說話各自放下自己的包，開始備課，只有筆尖劃過紙的“沙沙”聲，安靜得讓人安心。

倆人都很認真，直到打鈴了夏昉之才想起來看桌上的課表。

夏昉之一驚：第一節(jié)課就是他的！

手心瞬間冒了汗，雖說教案備得熟，可這是頭回給山里的孩子上課，連該用什么樣的語氣都沒琢磨透。教室門口他深吸一口氣扶了扶眼鏡，然后大步走進教室：“上課。”

同學(xué)們紛紛起立：“老師好?！?/p>

這時夏昉之余光瞥見角落有個人好像沒起立，認真看時發(fā)現(xiàn)那人是令狐雨歇。他來的時候竟沒發(fā)現(xiàn)令狐雨歇沒在辦公室了。

這下他可更緊張了。怕被看笑話呀。

也不自我介紹了，直接開始講起了課，這里的孩子都好學(xué)，積極又聰明，這堂課最終安穩(wěn)的結(jié)束了，他竟還有些意猶未盡。

下課后辦公室里。

令狐雨歇沒什么表情，開口道：“你的教學(xué)風(fēng)格不適合這里?！?/p>

夏昉之有些不服氣： “生動些、讓課堂活起來，鼓勵他們主動思考，這理念有錯嗎？”在上海時，他學(xué)的就是“教育要給孩子溫度”，怎么到了這里，反倒成了不合適？

“這里的孩子從不用‘提興趣’。”令狐雨歇抬了眼，語氣突然嚴(yán)肅起來，指尖輕輕叩了叩桌面，“他們知道上課的每一分鐘都金貴，放學(xué)要喂豬、割豬草，晚上就著煤油燈寫作業(yè)，哪有時間聽你在課堂上‘唱歌’？你以為的‘活潑’，對他們來說是浪費，是耽誤?！?/p>

“這根本不是一回事！”夏昉之猛地站起來，桌腿蹭得地面“吱呀”響，“教育的意義不只是灌輸知識，是要讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，知道世界不只有大山和農(nóng)活！”他想起課堂上孩子們眼里的光，明明是渴望的，怎么在他嘴里就成了浪費？

“快樂？”令狐雨歇也跟著起身，聲音沉了些，沒了剛才的急，卻更戳人，“對這些孩子來說，教育的意義是改變?nèi)松?，是靠筆桿子走出這座山的唯一路。夏老師，不是所有人都和你一樣，一出生就站在羅馬，能有底氣談快樂?！?/p>

“你這是把教育看得太功利！”

“你那是把教育想得太輕巧！”

李老師終于坐不住了，把夏昉之按回座位：“教學(xué)哪有標(biāo)準(zhǔn)答案？你倆一個帶著外面的新法子，一個懂山里的實情況，慢慢磨嘛。先去上課，等放學(xué)后咱們再坐下來，好好聊聊怎么把課上得又好又實在，行不行？”

夏昉之攥著杯子，指節(jié)泛白，卻還是點了點頭，他知道令狐雨歇沒有惡意，只是兩人站的視角不一樣。

令狐雨歇也別過臉，指尖蹭過教案上的字，沒再說話。

辦公室里的緊張勁兒慢慢散了，只有陽光斜斜照在桌角的粉筆盒上，映著兩種不同的心意，卻都朝著孩子的方向。