期末聯(lián)考的壓力如同實(shí)質(zhì)的鉛云，沉甸甸地壓在顧清樾心頭。全市第一，數(shù)學(xué)、物理單科最高分——父親提出的條件，像一把達(dá)摩克利斯之劍，懸于頭頂。他需要更高效、更專注的學(xué)習(xí)。

自然而然地，市圖書館那個(gè)靠窗的角落，再次成了他的據(jù)點(diǎn)。而溫瀾，也幾乎總是在那里。

兩人之間形成了一種無言的默契。各自占據(jù)長(zhǎng)桌的一端，埋頭于書山題海，互不打擾。空氣中只有書頁翻動(dòng)和筆尖劃過的沙沙聲，像某種令人安心的白噪音。

但這種平靜，在第三天被打破了。

顧清樾遇到了一道極其刁鉆的物理競(jìng)賽預(yù)選題，涉及他知識(shí)體系的薄弱環(huán)節(jié)。他蹙眉沉思了將近半小時(shí)，草稿紙上寫滿了推演，卻始終找不到突破口。

就在他準(zhǔn)備暫時(shí)放棄時(shí)，一張折疊的便簽紙被從桌對(duì)面輕輕推了過來。

他抬頭，看見溫瀾依舊低著頭，仿佛專注于自己的書本，只是指尖還按在便簽紙上。

顧清樾展開便簽，上面是幾行簡(jiǎn)潔的公式和思路提示，筆跡清雋有力，直指問題的核心要害。沒有多余的話，只是精準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)切入。

他順著提示重新思考，堵塞的思路豁然開朗。幾分鐘后，難題迎刃而解。

他沒有道謝，只是將解出的答案寫在便簽紙背面，輕輕推了回去。

溫瀾接過，掃了一眼，唇角似乎有極淡的弧度一閃而過，隨即又恢復(fù)了平靜，將便簽紙夾進(jìn)了自己的書里。

第一次無聲的交流，就此完成。

從此，這種模式成了常態(tài)。當(dāng)顧清樾在數(shù)學(xué)的抽象迷宮中徘徊時(shí)，溫瀾會(huì)適時(shí)遞來關(guān)鍵的“地圖”；而當(dāng)溫瀾在生物學(xué)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中遇到邏輯瓶頸時(shí)，顧清樾也會(huì)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)模型幫她厘清關(guān)系。

他們不交談，不討論，只是通過一張張便簽紙，交換著思維的火花。這種交流方式高效而純粹，摒除了一切不必要的情緒和干擾，直抵問題的本質(zhì)。

顧清樾發(fā)現(xiàn)，溫瀾的知識(shí)儲(chǔ)備深不可測(cè)，尤其是理科思維，敏銳得驚人。她似乎總能預(yù)判到他可能遇到的困難，并提前準(zhǔn)備好“鑰匙”。這絕不是一個(gè)普通高中生所能具備的能力。

而她對(duì)他的幫助，也并非單向。在幾次涉及復(fù)雜計(jì)算和邏輯推導(dǎo)的生物難題上，顧清樾的介入也讓溫瀾受益匪淺。

這是一種智力上的棋逢對(duì)手，更是一種靈魂層面的深度共鳴。他們像兩個(gè)各自運(yùn)轉(zhuǎn)精密的齒輪，在無聲的嚙合中，爆發(fā)出遠(yuǎn)超單獨(dú)運(yùn)轉(zhuǎn)的能量。

偶爾，在學(xué)習(xí)的間隙，顧清樾會(huì)抬起頭，看向?qū)γ娴臏貫?。她總是微微低著頭，長(zhǎng)睫垂下，在眼瞼投下淡淡的陰影，神情專注而寧靜。陽光透過窗戶灑在她身上，仿佛給她鍍上了一層柔和的光暈。

那一刻，他會(huì)感到一種奇異的平靜。仿佛外界的壓力、父親的苛責(zé)、穿越者的窺伺，都被隔絕在這片安靜的知識(shí)港灣之外。

然而，平靜之下，暗流依舊。那個(gè)新來的“陳子榆”偶爾也會(huì)出現(xiàn)在圖書館，總是試圖找借口加入他們，但都被兩人之間那種無形的屏障擋了回去。她的眼神，也變得越來越難以捉摸。

圖書館的聯(lián)手，是壓力下的被迫合作，卻也成了黑暗中相互支撐的燈塔。他們?cè)谥R(shí)的海洋里并肩航行，默契地修補(bǔ)著彼此的短板，共同對(duì)抗著來自外界的驚濤駭浪。

目標(biāo)清晰，前路未卜。但至少，此刻他們不是獨(dú)自一人。