弗萊海特的日記

周一，晴

今天班里轉(zhuǎn)來了一個新同學，他叫AB。嗯，很奇怪的名字不是嗎？只有一個姓氏縮寫，聽起來像某種代號而非真名。更奇怪的是，他居然主動坐到了我旁邊——要知道，因為這對眼睛，同學們通常都會避開我旁邊的座位。

AB看起來和我年紀相仿，身材瘦高，穿著不合時宜的高領(lǐng)外套，仿佛刻意要隱藏什么。他的態(tài)度冷淡得近乎無禮，當我嘗試打招呼時，他只是點了點頭，然后就盯著前方不再理我。真是個怪人。

不過...我注意到他的手指上有細小的鱗狀紋路，像是長期浸泡在水中形成的。河興城并不臨海，只有一條河流經(jīng)城外，這讓我有些好奇。

周二，陰

AB上學第二天就遲到了！萊納斯老師顯然很不滿，但AB只是簡短地說了句“路上有事耽擱了”就坐下了，連道歉都沒有。

第三節(jié)課是魔法理論，我本該認真聽講，但實在忍不住偷偷在課桌下翻看那本《咒語結(jié)構(gòu)新解》。就在這時，我突然發(fā)現(xiàn)AB正盯著我看——不，是盯著我的魔導書看。我慌忙把書藏起來，但他卻出乎意料地低聲說：“那本書的第三章有處印刷錯誤，能量流公式寫反了?！?/p>

他怎么知道？那可是一本相當專業(yè)的魔導書！

更讓我驚訝的是，上課的時候我偶然瞥見他的頭發(fā)在特定光線下呈現(xiàn)出深藍色。我從未見過哪個族群有這種發(fā)色。河興城主要是人類和少數(shù)地面非人種族居住，據(jù)我所知，只有海洋里的族群會有藍色頭發(fā)...但他們幾乎從不上岸。這不可能吧？

周三，晴

重大發(fā)現(xiàn)！今天上課時我繼續(xù)研究那種新的施法方式，我暫時稱它為“無聲咒語”。

通常魔法需要通過吟誦魔導書中的特定咒語來發(fā)動，每個音節(jié)都必須準確無誤，否則輕則法術(shù)失效，重則產(chǎn)生反噬。但前段時間我偶然發(fā)現(xiàn)，當我全神貫注于某個魔法概念時，有時不需要吟唱就能讓魔法效果出現(xiàn)！

比如今天在歷史課上，老師講到芊眠大人當年使用的妖精魔法，我正想象著那種魔法可能產(chǎn)生的光芒，指尖就突然冒出了點點熒光。我嚇得立刻握緊手掌，幸好沒人注意到——除了AB。他又用那種探究的眼神看了我一眼，但什么也沒說。

這種無聲施法完全違背了所有魔導書中的基本原則。魔法需要精確的語言引導，這是常識。但我確實做到了，不止一次。難道這是因為哈特納一族的特殊天賦？還是說我發(fā)現(xiàn)了什么前所未有的魔法機制？

我恨不得立刻飛奔回家繼續(xù)研究，但下午還有該死的魔法實踐課，我得演示一個標準的水系咒語。多么諷刺啊——我能無聲地產(chǎn)生魔法效果，卻還得假裝需要吟唱完整的咒語。

這可能是革命性的發(fā)現(xiàn)！如果魔法真的可以不通過吟唱就發(fā)動，那么魔導書的編寫方式、魔法的教學方式都將被徹底改變。想象一下，戰(zhàn)斗中不需要花費時間吟唱冗長咒語，或者日常生活中可以悄無聲息地使用魔法...

但我該告訴誰呢？母親肯定會認為我異想天開，老師們大概會覺得我在胡言亂語。至于同學們...算了…

也許...也許可以告訴AB？他似乎對魔法很了解，而且他那種不在乎世俗眼光的態(tài)度，或許不會立刻否定我的發(fā)現(xiàn)。

明天試著和他聊聊？不過得先想個好借口，總不能直接說“嘿，我好像發(fā)明了一種全新的魔法發(fā)動方式”吧？

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第二天清晨，弗萊海特特意提早到了教室，心跳莫名加速。她將幾本關(guān)鍵魔導書故意放在桌面上，其中包括《咒語結(jié)構(gòu)新解》和一本祖父留下的關(guān)于非傳統(tǒng)魔法的手記。

當AB一如既往踩著上課鈴進入教室時，弗萊海特深吸一口氣，在他坐下時狀似隨意地問道：“你說那本書第三章有錯誤，能具體指出來嗎？我研究了半天沒找到?！?/p>

AB愣了一下，似乎沒想到她會主動搭話。他猶豫片刻，然后伸手翻開《咒語結(jié)構(gòu)新解》，精準地翻到第87頁，指著一個復雜的能量流公式：“這里，能量流向標反了。正確的應該是從核心向外輻射，而不是從外向內(nèi)匯聚。”

弗萊海特仔細看著公式，突然眼前一亮：“所以如果按照書上這個錯誤的圖示，咒語會...”

“會導致能量逆流，輕則咒語失效，重則傷及施法者?！盇B接話道，語氣平淡卻肯定。

“你怎么會知道這個？”弗萊海特忍不住問，“這本書是高級魔導理論，連很多老師都沒讀過?！?/p>

AB的眼神閃爍了一下，似乎意識到自己說多了：“只是...以前碰巧讀過正確的版本?！?/p>

上課鈴響起，打斷了他們的對話。但整個上午，弗萊海特都能感覺到AB偶爾投來的目光，那雙深藍色的眼睛里藏著說不清的情緒。

魔法實踐課上，當弗萊海特按要求吟唱一個簡單的水系咒語時，她故意模仿了書中錯誤的能量流向。果不其然，咒語剛剛吟唱完畢，水球就突然破裂，濺了她一身水花。

同學們發(fā)出一陣竊笑，老師無奈地搖頭：“哈特納，注意控制能量流向！”

弗萊海特抹去臉上的水珠，偷偷瞥向AB。他正微微皺眉，似乎看出了她的故意為之。課后，當同學們陸續(xù)離開時，AB突然走到她身邊。

“你是故意的?！彼吐曊f，不是疑問而是肯定。

弗萊海特的心臟猛地一跳：“什么？”

“那個咒語失敗。你故意逆轉(zhuǎn)了能量流，為了驗證我的說法?！盇B的眼睛直視著她，弗萊海特突然注意到他的瞳孔也不是圓的，而是稍微拉長的橢圓形，像是...某種海洋生物的眼睛。

“也許吧?！备トR海特謹慎地回答，收拾著書包，“你似乎對魔法很了解?！?/p>

“比你想象的要了解得多?！盇B的聲音幾不可聞。他猶豫了一下，然后突然說：“你最近在嘗試無聲施法，對嗎？”

弗萊海特猛地僵住，手中的魔導書差點掉落：“你怎么...？”

“我看見了。歷史課上，你指尖的光點?！盇B的聲音更低了，“還有前天，你在河邊讓水珠形成小彩虹。那不是標準咒語的效果?！?/p>

弗萊海特感到一陣恐慌。她的秘密被發(fā)現(xiàn)了嗎？這個幾乎陌生的轉(zhuǎn)學生會怎么看待她？會認為她是怪物嗎？還是會去告訴老師？

但AB接下來的話完全出乎她的意料：“我也能做到。不過我的方式可能和你的不太一樣?！?/p>

他伸出左手，掌心向上。沒有吟唱，甚至沒有明顯的專注表情，一小團水汽就在他掌心上方凝聚，逐漸形成一個微小的水球，表面閃爍著奇異的光澤。

弗萊海特瞪大了眼睛，碧綠的豎瞳因震驚而收縮：“你...你怎么...？”

“海洋族群的古老技巧?！盇B簡短地說，隨即收起水球，“不過你的方式似乎不同。更...直接。像是思維直接轉(zhuǎn)化為魔法效果，而不是通過我們傳統(tǒng)的‘水語’技巧?！?/p>

兩人站在空蕩蕩的教室里面面相覷，突然意識到他們各自掌握著不同尋常的能力，卻又都不完全理解對方的魔法體系。

“也許...”弗萊海特鼓起勇氣說，“我們可以...交流一下？關(guān)于不同的施法方式？”

AB沉默了片刻，那雙海洋般的眼睛審視著她，最后微微點頭：“明天放學后，河邊那個你看書的地方。別告訴任何人?！?/p>

他沒等回答就轉(zhuǎn)身離開，留下弗萊海特獨自站在教室里，心臟因興奮和不安而狂跳。她或許找到了一個能理解她發(fā)現(xiàn)的人——一個同樣特別的，可能來自海洋深處的神秘同學。