張奶奶帶著小宇來鄰里幫的時候，林野正幫王爺爺核對代繳的電費單據(jù)。小宇攥著奶奶的衣角，背著洗得發(fā)白的書包，低著頭踢著地面的石子，蔫蔫的像株缺水的小苗?！靶×职?，你看這孩子，爸媽在外地打工，我大字不識一個，他作業(yè)錯了一堆也沒法教，眼看快到期末了，我這心里急得慌?！睆埬棠檀曛陆?，語氣里滿是無奈。

林野放下單據(jù)，蹲下身和小宇平視，發(fā)現(xiàn)他作業(yè)本上的數(shù)學題錯了大半，字跡也歪歪扭扭?！靶∮睿闶遣皇怯龅诫y題沒人問呀？”小宇抬頭看了他一眼，又趕緊低下頭，小聲“嗯”了一聲。老周湊過來，摸著后腦勺琢磨：“咱們服務站之前沒接過輔導作業(yè)的活兒，可總不能看著孩子耽誤學習?！?/p>

兩人商量了一中午，林野想起自己大學時做過家教，老周則擅長給孩子講歷史小故事，或許能先搭個簡易的“作業(yè)角”。說干就干，他們把服務站靠窗的那張舊書桌擦干凈，擺上從家里帶來的臺燈和幾本輔導書，又在社區(qū)群里發(fā)了條消息，問有沒有放假的大學生愿意來當志愿者。

沒想到第二天一早就有回應，住在隔壁樓的師范大學學生曉琪提著筆記本電腦來了，笑著說：“我正好放假，能幫小朋友輔導功課，還能跟著你們學怎么幫老人，一舉兩得?！本瓦@樣，鄰里幫的“課后書桌”正式開張了。

每天下午四點半，小宇背著書包第一個來，隨后又有兩三個留守兒童跟著爺爺奶奶過來。曉琪負責輔導數(shù)學和英語，林野抽空教孩子們寫毛筆字，老周則在作業(yè)寫完后，搬個小板凳給他們講岳飛傳、孔融讓梨的故事。服務站里不再只有老人的身影，多了孩子們嘰嘰喳喳的笑聲，連墻上貼著的菜品圖標，都仿佛染上了幾分活潑。

有天傍晚，小宇寫完作業(yè)，偷偷拉了拉林野的衣角，遞給他一張畫。畫上是鄰里幫的小院子，門口站著三個小人，一個舉著“作業(yè)角”的牌子，一個在給老人遞東西，還有一個在講故事，旁邊歪歪扭扭寫著“謝謝哥哥叔叔姐姐”。林野把畫貼在服務站的墻上，和那些操作指南、代辦清單貼在一起，暖黃的燈光照在上面，顯得格外溫馨。

沒過幾天，又有位家長找到他們，說自己下班晚，孩子放學后沒人接，問能不能幫忙照看一會兒。林野和老周商量后，在“課后書桌”的基礎上，加了“臨時托管”的服務，還在院子里擺了幾個小凳子，供孩子們寫完作業(yè)后看書、玩游戲。

這天晚上，林野鎖服務站的門時，看見小宇奶奶提著一兜剛煮好的玉米過來，塞給他們：“你們幫我照看小宇，他最近作業(yè)錯得少了，還總說要給你們講故事呢?！庇衩椎南銡怙h在晚風中，林野和老周對視一眼，都笑了。原來，溫暖從來不是單向的流淌，他們給孩子們點亮了書桌前的燈，孩子們也用稚嫩的善意，給服務站添了更多煙火氣。