想起最驚險(xiǎn)的是初二那次月考后的周末補(bǔ)作業(yè)。林悅詩被媽媽鎖在家里練素描，艾雅詩揣著兩人都沒寫完的物理練習(xí)冊(cè)，繞到她家后窗下，踩著翻墻用的舊木箱，把練習(xí)冊(cè)從防盜窗的縫隙里遞進(jìn)去。林悅詩蹲在窗臺(tái)上，借著陽臺(tái)的月光抄題，筆尖劃過紙頁的沙沙聲，和樓下艾雅詩望風(fēng)時(shí)輕得像蚊子叫的提醒聲混在一起。

“快點(diǎn)，我媽要出來倒垃圾了！”

“還有最后兩道！”

等練習(xí)冊(cè)再遞出去時(shí)，邊角已經(jīng)被兩人的手心汗浸得發(fā)皺。艾雅詩抱著本子往家跑，風(fēng)掀起她的衣角，像揣著什么了不得的寶貝，心里卻甜滋滋的——她們又一起“闖”過了一關(guān)。

那時(shí)的抄作業(yè)，像場(chǎng)心照不宣的秘密游戲。她們分享的不只是答案，是沒寫完作業(yè)的慌張，是趕在老師收本子前的默契，是抬頭時(shí)能在對(duì)方眼里看到的、同樣帶著點(diǎn)狡黠的笑意。那些在晨光里、月光下飛掠的筆尖，劃下的不只是解題步驟，還有兩個(gè)女孩偷偷藏起來的、連時(shí)光都偷不走的熱絡(luò)。

而這時(shí)…

數(shù)學(xué)課的鈴聲像塊浸了水的棉絮，悶沉沉地敲在心上。林悅詩把課本攤開，指尖在一道幾何題上懸了很久，鉛筆尖在紙頁上留下個(gè)淡得幾乎看不見的點(diǎn)。

講臺(tái)前，數(shù)學(xué)老師正拿著粉筆在黑板上推導(dǎo)公式，聲音忽然放緩了節(jié)奏，目光越過前排的同學(xué)，落在靠窗的那個(gè)座位上。

“這一步的輔助線，××同學(xué)上次作業(yè)里用的方法很巧妙，我們可以借鑒一下?！?/p>

被點(diǎn)到名的女生立刻站起來，臉上帶著恰到好處的靦腆，聲音卻清亮得能穿透教室后排的嘈雜。

老師側(cè)過身，特意用紅色粉筆把那道輔助線描得格外粗重，連帶著女生作業(yè)里一個(gè)小小的筆誤，都被笑著說成“思路跳躍的可愛痕跡”。林悅詩低下頭，看見自己草稿本上畫了又擦、擦了又畫的輔助線，鉛筆屑在紙頁上堆出一小團(tuán)灰，像她此刻堵在喉嚨口的澀。

“好了，請(qǐng)坐下，答案是對(duì)的，我們接著下一題”

“林悅詩，站起來回答一下”

這像重?fù)粢粯樱敛华q豫的沖向了她的心口，數(shù)學(xué)不是她的強(qiáng)項(xiàng)，她無法回答

回想上周她交上去的作業(yè)里，也用了類似剛剛的輔助線解法，只是步驟寫得稍顯倉促。發(fā)回來時(shí)，那道題旁邊只有一個(gè)鮮紅的叉，沒有任何批注，像是被隨手打下去的，連多看一眼的耐心都沒有。

“給我站著聽課！”

“下面這道題，我們請(qǐng)××來回答?！崩蠋煹穆曇粲謸P(yáng)起了熟悉的弧度。那個(gè)女生站起來，回答得并不算完美，甚至漏了一個(gè)關(guān)鍵條件，老師卻耐心地引導(dǎo)著，直到她把答案說完整，末了還笑著補(bǔ)充

“看，稍微一點(diǎn)撥就能想通，很聰明的孩子。”

這句就好像估計(jì)在說在她的心上，教室里響起稀稀拉拉的掌聲。林悅詩握著筆的手緊了緊，指甲掐進(jìn)掌心，才沒讓自己露出異樣的神色。她想起初一的時(shí)候，艾雅詩總在數(shù)學(xué)課上偷偷給她遞紙條，上面畫著老師皺眉頭的夸張表情，寫著

“別理他，你的解法比標(biāo)準(zhǔn)答案有意思”。

那時(shí)陽光透過窗戶落在紙條上，但是連字跡都帶著暖融融的溫度。

可現(xiàn)在，陽光依舊落在課桌上，卻只照亮了攤開的課本和空白的草稿紙。老師的聲音還在繼續(xù)，那些溫柔的、帶著鼓勵(lì)的語調(diào)，像一層透明的膜，把她和整個(gè)課堂隔離開來。她看著黑板上不斷變換的公式，忽然覺得眼睛有些發(fā)澀，只好用力眨了眨，把視線埋進(jìn)課本的褶皺里。

原來有些區(qū)別對(duì)待，不需要刻意的冷落，只需要那些不經(jīng)意間偏向的目光、那些帶著溫度的語氣，就能讓人心頭像被什么東西輕輕蟄了一下，酸意順著血管，一點(diǎn)點(diǎn)漫到四肢百骸里去。

未完待續(xù)……