周老師回來(lái)了。

她踏進(jìn)教室的那一刻，仿佛帶來(lái)了一股清新的風(fēng)。年僅二十多歲的她，身上還帶著些許未脫的稚氣，但眼神里的堅(jiān)定與澄澈，是陸文棲在眾多老師眼中從未看到過(guò)的。周老師穿著一件簡(jiǎn)單的淺藍(lán)色襯衫，裙擺拂過(guò)講臺(tái)，目光在教室里掃視一圈，最終，似是不經(jīng)意地，在陸文棲的方向停頓了微不可查的一瞬，帶著一絲不易察覺(jué)的關(guān)切。

陸文棲迅速低下頭，心臟卻不受控制地加快了跳動(dòng)。是期盼，還是……害怕這期盼再次落空？她攥緊了手指。

周老師沒(méi)有立刻上課，而是站在講臺(tái)后，雙手撐著桌面，聲音清亮地開(kāi)口：“同學(xué)們，我不在的這幾天，大家一切都好嗎？”

底下響起稀稀拉拉、參差不齊的“好”。

周老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，視線緩緩掠過(guò)每一張面孔，語(yǔ)氣漸漸變得嚴(yán)肅：“最近，我聽(tīng)到了一些不太好的聲音。關(guān)于我們班級(jí)內(nèi)部，也關(guān)于……我們對(duì)其他同學(xué)的看法和態(tài)度。"

教室里瞬間安靜下來(lái)，一種微妙的緊張感開(kāi)始彌漫。有幾個(gè)曾經(jīng)參與過(guò)“蛐蛐”陸文棲的同學(xué)，不自然地挪動(dòng)了一下身體。

“我想說(shuō)的是，”周老師的聲音拔高了一些，帶著不容置疑的力量，“我們是一個(gè)集體！六十個(gè)人，坐在同一間教室里，就是一種緣分。集體意味著什么？意味著互助，意味著包容，意味著尊重！”

“你們是一個(gè)集體！”

這句話(huà)像一顆投入湖面的石子，在陸文棲心里激起的不是漣漪，而是冰冷的嘲諷。她低著頭，用力盯著攤開(kāi)的課本，那密密麻麻的文字仿佛都在扭曲、跳動(dòng)。

“不是，”她在心里無(wú)聲卻堅(jiān)定地反駁，“早就不是了。”

她的嘴角在書(shū)本的遮擋下，極其輕微地向上彎了一下。那不是一個(gè)開(kāi)心的笑，而是一種看透了什么的、帶著涼意的弧度。當(dāng)那些刺耳的聲音在耳邊回蕩時(shí)，當(dāng)那些排斥的目光落在身上時(shí)，當(dāng)她在食堂被外班男生指著鼻子罵“怪物”而本班同學(xué)只是冷漠旁觀甚至竊笑時(shí)，這個(gè)所謂的“集體”在哪里？它從未保護(hù)過(guò)她，反而成了施加傷害的溫床。

周老師還在繼續(xù)說(shuō)著，言辭懇切，希望大家能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

陸文棲聽(tīng)著，卻感覺(jué)那些話(huà)語(yǔ)像隔著一層厚厚的玻璃，模糊而遙遠(yuǎn)。她知道周老師是善意的，是真心的。但這份善意，無(wú)法穿透那由無(wú)數(shù)冷漠、嘲笑和孤立筑起的高墻。

她悄悄側(cè)過(guò)頭，看向身邊的葉南笙。葉南笙也正看著她，眼神里沒(méi)有其他人那種或心虛或事不關(guān)己的麻木，而是帶著一種了然的、淺淺的安慰。仿佛在說(shuō)：“看，有人為你說(shuō)話(huà)了?！?/p>

至少，在這個(gè)冰冷的“集體”里，還有一絲微弱的同盟。

下課后，周老師果然把陸文棲叫到了辦公室。不是那種公開(kāi)的、帶著訓(xùn)誡意味的談話(huà)，而是輕輕拍了拍她的肩膀，示意她跟過(guò)來(lái)。

辦公室里面沒(méi)有其他老師。周老師遞給陸文棲一顆水果糖，聲音柔和下來(lái)：“文棲，最近……是不是受了什么委屈？”

陸文棲看著掌心裡那顆晶瑩的糖果，包裝紙?jiān)跓艄庀抡凵涑黾?xì)碎的光。她沒(méi)有立刻回答，而是從口袋里拿出隨身攜帶的寫(xiě)字板和筆，低頭認(rèn)真地寫(xiě)了起來(lái)。

【食堂。有兩個(gè)其他班的男生，說(shuō)我“怪物”，不配吃飯。】

她寫(xiě)完，舉起板子給周老師看。表情平靜，像是在陳述一件與己無(wú)關(guān)的事情。

周老師的眉頭立刻蹙了起來(lái)，臉上浮現(xiàn)出明顯的怒意：“哪個(gè)班的？長(zhǎng)得什么樣子？你告訴老師，我去找他們班主任！”

陸文棲搖了搖頭。她不是不想指認(rèn)，而是在那一刻，涌上心頭的是一種深深的疲憊。指認(rèn)了又如何？批評(píng)教育？寫(xiě)檢討？然后呢？他們真的會(huì)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤嗎？還是只會(huì)因此更加怨恨她，變本加厲？

她又在板子上寫(xiě)下：

【算了，周老師。沒(méi)關(guān)系?！?/p>

“怎么能沒(méi)關(guān)系？”周老師的聲音帶著心疼和急切，“這是校園欺凌！你不能默默忍受！”

陸文棲抬起眼，看向周老師。她的眼睛很大，瞳仁是純粹的黑色，此刻像兩潭深不見(jiàn)底的靜水。她再次拿起筆，緩慢地寫(xiě)道：

【習(xí)慣了?！?/p>

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單三個(gè)字，卻像帶著千鈞重量，砸在周老師的心上。周老師張了張嘴，想說(shuō)什么，最終卻化作一聲無(wú)奈的嘆息。她看著眼前這個(gè)過(guò)分安靜、過(guò)分早熟的女孩子，心里充滿(mǎn)了無(wú)力感。她能批評(píng)教育個(gè)別學(xué)生，卻無(wú)法強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)整個(gè)環(huán)境的冷漠。

“文棲，”周老師放柔了聲音，“以后再有這種事，一定要第一時(shí)間告訴我，好嗎？不要怕。還有，試著……多和葉南笙說(shuō)說(shuō)話(huà)，我看她是個(gè)好孩子?！?/p>

聽(tīng)到葉南笙的名字，陸文棲的眼神才微微松動(dòng)，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

拿著那顆水果糖回到教室，陸文棲把它放進(jìn)了筆袋的夾層里，沒(méi)有吃。糖很甜，但她知道，生活的苦澀不是一顆糖就能化解的。

葉南笙湊過(guò)來(lái)，小聲問(wèn)：“周老師找你沒(méi)事吧？”

陸文棲搖搖頭，在草稿紙上寫(xiě)：【她是個(gè)好老師?！?，頓了頓，又補(bǔ)充寫(xiě)：【但“集體”這個(gè)詞，聽(tīng)起來(lái)真諷刺?！?/p>

葉南笙看了，沉默片刻，然后拿起畫(huà)筆，在陸文棲的草稿紙角落，飛快地畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)——一個(gè)小人，站在一片看似熱鬧的人群中，但人群是模糊的，只有那個(gè)小人是清晰的，周?chē)h(huán)繞著一圈淡淡的光暈。

她指了指那個(gè)發(fā)光的小人，又指了指陸文棲。

陸文棲看懂了。

即使集體冰冷如鐵，個(gè)體依然可以擁有自己的微光。

她看向窗外，天空湛藍(lán)。那兩個(gè)食堂男生的面孔在腦海中一閃而過(guò)，帶來(lái)的刺痛感似乎……減輕了一點(diǎn)點(diǎn)。因?yàn)樗?，在這間教室里，終于有了一個(gè)明確的、會(huì)為她憤怒、想要保護(hù)她的人。

雖然道路依舊漫長(zhǎng)，但似乎，不再是完全的黑暗了。

她翻開(kāi)小說(shuō)本，在新的一頁(yè)上寫(xiě)下標(biāo)題：

《淤泥中的鮫珠 · 第二章：微光與高墻》