情人節(jié)過后，鄧佳萱再次迎來了高光時刻。

老師的一個電話，一則消息，足以讓鄧佳萱抖三抖。

所以，這次還是如之前一樣，她必須必的高光時刻啊，即便她已經忘記了一些。

“【教育教學知識與能力】節(jié)選：

教育學的概念：以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，揭示教育規(guī)律的科學。??

教育學的發(fā)展歷程：?

萌芽階段代表人物和著作：?

《學記》是中國古代也是世界上最早的教育專著；孔子《論語》最早提啟發(fā)教學?

蘇格拉底的產婆術：問答法——啟發(fā)：①譏諷②助產術3③歸納④定義

古希臘的柏拉圖《理想國》，寓學習與游戲的最早提倡者。?

亞里士多德提出：追求理性就是追求美德，這是教育的最高目的。

他是百科全書式的哲學家，也是最早提出教育遵循自然的，分階段教學，全面和諧的教育思想。?

古羅馬的昆體良《論演說家教育》又稱《雄辯術原理》西方最早的教育著作，它是世界上最早論述教育法的著作。

教育學創(chuàng)立階段代表人物：?

培根：他是科學歸納法第一人，實驗調查法，首次提出教育學作為一門獨立學科?

夸美紐斯：是教育學之父，他的《大教學論》教育學成為獨立的一門學科，夸父大班泛。

教學原則：遵循人的自然發(fā)展的原則?????????????

教學制度：首次論述班級授課制（奠定基礎）? ????????????

教學思想：泛智教育（一切知識教給一切人），把廣泛的自然知識 傳授給普通的人? ????????????

教學內容：百科全書式的課程??

康德：《教育論》?人是唯一需要教育的動物；最早在大學講授教育學。?

盧梭:《愛彌兒》自然主義教育思想“歸于自然”?

洛克：《教育漫話》

1.提出白板說（人生來就是塊白板）

2.提倡紳士教育?

裴斯泰洛齊（慈愛的兒童之父）《林哈德與葛篤得》

1.主張教育遵循自然，使兒童自然發(fā)展。

2.最早提出了教育心理學化主張。

3.情感教育愛的教育。

4.西方教育史第一位將教育與生產勞動相結合付諸實踐。?

赫爾巴特（科學教育學之父、傳統(tǒng)教育代表人）

《普通教育學》標志教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科。

（培根首提出，夸美來實現(xiàn)，巴特來規(guī)范）

1.將倫理學和心理學作為教育學理論基礎。

2.傳統(tǒng)教育三中心：教師中心、教材中心、課堂中心。

3.提出四階段教學：清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法。

4.教育性教學原則：對學生品德的培養(yǎng)要始終伴隨著知識傳遞。

“我不承認無教育的教學，無教學的教育”?

杜威（實用主義哲學創(chuàng)始人，現(xiàn)代教育代表人物

《民主主義與教育》

1.新三中心：兒童（學生）中心；經驗中心；活動中心.

2.教育的本質：教育及生活，教育及生長，教育及經驗的改組改造（其思想的基礎核心）。

3.學校即社會

4.從做中學

5.五部教學法：創(chuàng)設情境，確定疑難，提出解決假設，推斷假設，驗證假設?

斯賓塞《教育論》教育預備說；科學知識最有價值；科學知識為核心課程體系。?

馬克思主義教育學：?

1.馬卡連柯《教育詩》集體教育理論為核心思想。?

2.克魯斯卡婭《國民教育與民主制度》“最早以馬克思主義為基礎，探討教育問題的教育家?！?

3.凱洛夫的《教育學》世界上第一部馬克思主義的教育學著作，對我國產生深遠影響。?

我國楊賢江是中國最早用馬克思主義論述教育問題的教育家，著有《新教育大綱》?

現(xiàn)代教育理論的發(fā)展：?

贊可夫《教育與發(fā)展》發(fā)展新教育理論，使學生都得到發(fā)展的原則?

布魯納《教學過程》強敵學科結構，構建主義教學理論，倡導發(fā)現(xiàn)式學習。?

瓦根舍因創(chuàng)立范例教學理論：通過范例內容的講授，使學生舉一反三。?

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》《把整個心靈先給孩子》全面和諧教育思想，其所有教育思想稱為活的教育學?

布魯姆《教學目標分類學》將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域，提出掌握學習理論。（學習時間的重要性）?

巴班斯基提出教育過程最優(yōu)化的教學理論和方法有掌握、納來結構，瓦根找范例，高度贊發(fā)展，巴班最優(yōu)化，全面和諧斯基? ??

生產力對教育的制約作用：

1.生產力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定

2.生產的的發(fā)展水平制約著課程設置和教學內容的選擇

3.生產力的水平決定教育的規(guī)模和速度

4.生產力的發(fā)展制約學校結構

5.生產力的發(fā)展制約著教學方法、手段和教學組織形式??

教育對生產力的促進作用：

1.教育是勞動力的在生產的手段（再生產勞動力，把簡單的勞動力變?yōu)閺碗s）

2.教育生產新的科學知識和技術手段（在生產新的科學知識）

政治經濟制度對教育具有制約作用：?

1.政治經濟制度決定著教育目的的性質

2.政治經濟制度決定著教育的領導權

3.政治經濟制度決定著受教育的權利

4.政治經濟制度影響部分教育內容?

教育對政治經濟制度的影響作用：

1.教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才?

2.教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量，通過教育，宣傳一定的政治觀點、理論、方針、路線，造成輿論?

3.通過教育制度實現(xiàn)對階級或階層的選拔，使原有的社會政治關系得以延續(xù)和發(fā)展，或加速改變舊的社會政治關系。???

人口對教育的影響：?

1.人口數(shù)量影響教育發(fā)展的規(guī)模與教育投入

2.人口結構影響教育的結構

3.人口質量影響教育的質量

4.人口流動對教育提出挑戰(zhàn)

教育對人口的作用：

1.教育可以控制人口的數(shù)量

2.教育可以提高人口素質

3.教育可以優(yōu)化人口機構?

4.教育可以促進人口合理流動?

教育與文化是相互依存、相互制約的關系?文化對教育發(fā)展的制約作用。

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：?

第一，?文化影響教育目的的確立

第二，?文化影響教育內容的選擇

第三，?文化影響教育教學方法的使用?

教育對文化發(fā)展的促進作用主要有以下幾個方面：

第一，教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用

第二，教育具有傳播和交流文化的作用

第三，教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用

第四，教育具有選擇、提升文化的作用

教育與文化關系的特殊性：?

1.文化本身是一種教育力量?

2.教育本事是一種特殊的

教育與文化關系的特殊性：?

1.文化本身是一種教育力量?

2.教育本事是一種特殊的文化現(xiàn)象?

人的發(fā)展的概念：

指個體隨著年齡增長而發(fā)生的身心有規(guī)律的、連續(xù)變 化的過程，包括生理和心理兩方面的發(fā)展。

個體身心發(fā)展的一般規(guī)律：

（一）個體身心發(fā)展的順序性（發(fā)展過程，不能跨越、不可逆）

具體表現(xiàn)：由低級到高級、簡單到復雜、量變到質變的過程。

教學啟示：按發(fā)展的序列進行施教，循序漸進。

“拔苗助長，凌節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。

（二）隔日深吸發(fā)展的階段性（發(fā)展任務）

具體表現(xiàn)：不同年齡段特征不同?

教學啟示：分階段教學、不能搞一刀切

（三）個體身心發(fā)展的不平衡性（速度）

具體表現(xiàn)：

1.同一方面發(fā)展在不同年齡階段是不均衡（同一方面不同速）

2.不同方面“所達到的某種發(fā)展水平或成熟的時期”是不同的（不同方面不同步）《學記：時過然后教，雖勤苦而難成》

教學啟示：適時而教，抓關鍵期

（四）個體身心發(fā)展的互補性?

具體表現(xiàn)：生理機能—生理機能???????????

教學啟示：揚長避短

結合學生實際，注重發(fā)展學生的自身優(yōu)勢，促進學生的個 性化發(fā)展。

（五）個體身心發(fā)展的個別差異性? 具體表現(xiàn)：個體發(fā)展具有整體共同特征的前提下，存在自己的獨特之處（個體間、群體間）?

教學啟示：因材施教，使每個學生都得到發(fā)展　……

………”