上了大半天的研討課，八滿才明白了“研討”的所指。

其實(shí)這堂課就是大家拿著各自的復(fù)印材料說一下所研究的課題的具體進(jìn)程，之后老師和其他同學(xué)會(huì)針對(duì)發(fā)表內(nèi)容和復(fù)印材料提出一些自己注意到的問題和改進(jìn)意見。這種研討模式的優(yōu)點(diǎn)是能夠集思廣益、廣開言路；缺點(diǎn)是大家研究的課題都不一樣，對(duì)別人的研究領(lǐng)域很難有所了解，所以大多數(shù)的問題都很難問到點(diǎn)子上。而至于課題下一步應(yīng)該怎樣研究，還要看近藤老師給出的最終意見。研討課的可怕之處是：在場(chǎng)的所有人都必須針對(duì)發(fā)表者的講話提出問題，沒有問題編一個(gè)問題也得問！哪怕你是第一次聽發(fā)表者的講話，也必須就他的發(fā)表內(nèi)容提出問題來。用近藤老師的話說，提出的問題必須得對(duì)發(fā)表人的研究有幫助才行，不能問不相干的問題。

今天的發(fā)表人是胖林。他研究的是古代的霓蓬詩人模仿茶那詩人寫出的漢詩。

什么叫“漢詩”？這是一種與“和歌”相對(duì)的文體，和歌用假名寫作，漢詩用漢字寫作。假名寫出來的和歌往往用于表現(xiàn)霓蓬國本土的世事情懷，而漢詩則是要模仿《文選》、《藝文類聚》中的措辭方法，合轍押韻地用漢語寫詩。當(dāng)然，這樣煞費(fèi)苦心地寫詩肯定是要“貨賣帝王家”的，自娛自樂何必搞得壓力滿滿？客觀地講，古代的霓蓬詩人能用外語寫詩，且能引經(jīng)據(jù)典地湊成很多本諸如《懷風(fēng)藻》《文華秀麗集》這樣的詩集來，也確實(shí)是很了不起的事。

胖林對(duì)自己的發(fā)表和課題一直都非常引以為傲，因?yàn)檠芯康膬?nèi)容十分高雅，一般人干脆看不懂，所以除了近藤老師也沒誰能質(zhì)疑他什么。當(dāng)他結(jié)束了發(fā)言之后，就扶著眼鏡看向大家說：

胖林“大家有問題，歡迎提問?！?/p>

近藤老師首先肯定了胖林的努力，道：

近藤老師“真不錯(cuò)，又做出了這么多的資料來。看出來你用功了。好，現(xiàn)在從金銀花開始，大家對(duì)胖林的發(fā)表進(jìn)行提問?！?/p>

八滿對(duì)胖林的發(fā)表簡(jiǎn)直是鴨子聽雷般的糊涂，他比較來比較去，到底想說什么？八滿完全不明白胖林的研究意圖在哪里。可不管她聽懂了多少，近藤老師都在催促著她趕緊提問。

八滿眨眨眼睛，咽了口唾沫，問近藤老師道：

八滿“老師您喝咖啡嗎？要不我給您沖杯咖啡？這回不放糖?！?/p>

近藤老師嘿嘿地笑道：

近藤老師“你少來這套！趕緊提問，我等不及了。”

八滿見詭計(jì)沒有得逞，只好來回翻著復(fù)印材料，最后她清清嗓子問胖林道：

八滿“剛才林同學(xué)的發(fā)表很精彩、很值得我學(xué)習(xí)借鑒。不過，我一個(gè)新人，我確實(shí)不知道該問點(diǎn)啥。要不，林同學(xué)你告訴告訴我，我該研究點(diǎn)啥唄？”

八滿的發(fā)言引來了一陣哄堂大笑，近藤老師也忍不住笑道：

近藤老師“不帶你這么玩兒的。你先提問他的，你的研究課題等下課之后你們?cè)偾写??！?/p>

八滿見死活都躲不過去這一劫了，只好指著材料上的一句漢詩問道：

八滿“‘天高槎路遠(yuǎn)。河回桃源深。山中明月夜。自得幽居心?！@個(gè)‘桃源’，指的應(yīng)該是陶淵明寫的‘桃花源’吧。我實(shí)話實(shí)說，這首詩我沒看出好來。從形式上來講，它確實(shí)和陶淵明的歸隱風(fēng)格很像，但如果看精神和內(nèi)涵，它似乎又沒有陶詩那樣通透，似乎只是一張精致的畫皮。沒有精神的詩為什么會(huì)被選進(jìn)皇家詩集呢？霓蓬人對(duì)漢詩優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？似乎和我們茶那人很不一樣。這樣的詩作在古代的茶那肯定是不入流的……我話說重了，見諒?！?/p>