不知道為什么，雨恒和軒恒本來(lái)是早上說(shuō)幾句就行了，可就是因?yàn)槊刻於颊f(shuō)，變成“傳統(tǒng)”了。

比如，今天說(shuō)為什么你來(lái)得這么晚，扯上幾分鐘，自然就不說(shuō)了。

當(dāng)然，她們也沒(méi)有完全遮遮掩掩的，所以又被老師發(fā)現(xiàn)了。但這次，劉老師她并沒(méi)有批評(píng)，相反，她都神不知鬼不覺(jué)，偷聽(tīng)她倆的對(duì)話(huà)并記錄下來(lái)。當(dāng)老師仔細(xì)地讀這些話(huà)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)雨恒說(shuō)話(huà)會(huì)有幾層的意思。比如，你今天為什么這么好看，其實(shí)就是你今天比我

都好看，一定花了時(shí)間。果然，雨恒的話(huà)里意思是正確。劉老師又把這條寫(xiě)到她那記錄東西的本子上去。

這本子里面記錄其它同學(xué)的性格什么的。

劉老師那天盯著雨恒，被軒恒發(fā)現(xiàn)了，是故意的，要不然等到雨恒來(lái)問(wèn)了，她可解釋不過(guò)來(lái)，還不如讓軒恒自己去告訴雨恒呢!于是，由劉老師自導(dǎo)自演的戲就完成，并且效果顯著。

星期二下午。

劉老師走向講臺(tái)，高興地宣布:“同學(xué)們，這節(jié)課，我們不上，而是選課輔

“課輔？”同學(xué)們你望望我，我望望你，誰(shuí)也不知道是什么意思。

“老師，課輔是什么?”有同

學(xué)在下面問(wèn)。

“課輔就是你們可以選擇上什么課?！眲⒗蠋熃忉尩?。

“有什么課，不會(huì)是語(yǔ)文數(shù)學(xué)吧?”

“不是，有足球、籃球、羽毛球的之類(lèi)的，也有拉丁舞、街舞……”劉老師滔滔不絕地講。

接下來(lái)，劉老師一個(gè)一個(gè)點(diǎn)名。不知道有意還是無(wú)意的，她居然一直不點(diǎn)雨恒。軒恒也沒(méi)有興趣，不舉手，看去哪個(gè)組就去哪個(gè)組。

快放學(xué)的時(shí)候，老師說(shuō):“現(xiàn)在，已經(jīng)分好了，沒(méi)有分到組的，站起來(lái)。”

一部分同學(xué)就站起來(lái)了。

老師繼續(xù)說(shuō):“這些同學(xué)就是去手工組的?！?/p>

這部分同學(xué)一半高興，一半

又不高興，雨恒在此列，屬于不高興，而軒恒也在此列，但沒(méi)有任何動(dòng)作。

“下星期的這節(jié)課，各自上各自的，至于是在哪里，下星期再說(shuō)?！眲⒗蠋熣f(shuō)，“放學(xué)!”

“呼”的一聲，全部男生直接跑出教室。

“軒恒，你想去上手工課嗎?”雨恒問(wèn)。

“想……”軒恒還沒(méi)說(shuō)完，雨恒就留下一向“好”，就走了，“雨恒，我是說(shuō)，想吧?”

第二天早晨

雨恒神神秘秘地來(lái)到軒恒身邊，拿出一本書(shū)，說(shuō):“小軒，你不是想折紙嗎?

喏，這本書(shū)，拿紙折吧!”

“你想要我來(lái)幫你折?”軒恒問(wèn)。

“被你看出來(lái)了?！庇旰阋矔?huì)有不好意思的一天。

“這么說(shuō)，你答應(yīng)了?！庇旰阌謫?wèn)。

“我什么時(shí)候答應(yīng)了？”

“小……小……小……軒?！庇旰氵B續(xù)說(shuō)了好多“小”，“幫幫我吧!”雨恒還邊說(shuō)邊推軒恒。

“又是這種方法，下周二驗(yàn)收吧!”

“好，書(shū)就不用還了?！庇旰愀吲d地讀書(shū)了。