課后練習(xí)是鞏固提高聽課的主要方式，它能夠加深學(xué)生聽課的印象，幫助學(xué)生養(yǎng)成基本的解題技能和技巧，有效地幫助學(xué)生解決實際問題。

(1)加深印象，鞏固所學(xué)的知識

要加深聽課的印象，鞏固所學(xué)的知識，課后練習(xí)是必不可少的。練習(xí)，從心理學(xué)的角度來講是一種特殊的刺激——反應(yīng)的重復(fù)，是對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生強(qiáng)化作用的學(xué)習(xí)行為。而課堂教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都受原有知識經(jīng)驗等內(nèi)因的影響，這些內(nèi)容不是天生的，而是由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化而來的。練習(xí)，則是外因轉(zhuǎn)化為內(nèi)因的重要途徑。同學(xué)們在課堂教學(xué)中所形成的概念，所認(rèn)識的原理和方法，都需要通過練習(xí)加深理解和記憶，通過反復(fù)練習(xí)才能掌握。

(2)使學(xué)生形成基本的技能和技巧

學(xué)生在課后練習(xí)的過程中，能夠逐漸形成基本的技能和技巧。技能是指人們通過練習(xí)而形成的一定的行動方式，通過這種行動，可以正確完成某項規(guī)定的任務(wù)，例如說話、寫字、閱讀、作文、計算、繪圖、實際操作等。技能經(jīng)過反復(fù)的系統(tǒng)練習(xí)，成為一種自動化的動作，就變成了技巧（或稱熟練）。技能、技巧的形成，需要長時間的反復(fù)練習(xí)，不是一朝一夕所能完成的。比如，人們要記住一段課文，掌握一個新的動作技能，往往需要經(jīng)過多次閱讀、操作才能完成。而且以后仍然需要重復(fù)上述活動，才能避免遺忘。學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們對某一方面的學(xué)習(xí)任務(wù)訓(xùn)練次數(shù)越多，運(yùn)用知識和技能的熟練化程度就越高，實際的操作能力就越強(qiáng)。

(3)增強(qiáng)熱練運(yùn)用知識、解決實際問題的能力

通過練習(xí)可以使同學(xué)們的分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等初步邏輯思維能力由簡單向復(fù)雜、由低緩向高級逐步得到提高。練習(xí)可以發(fā)展同學(xué)們由此及彼、舉一反三的遷移能力；可以發(fā)展同學(xué)們提出自己獨(dú)立見解的求異思維能力。實踐性練習(xí)，還能給同學(xué)們提供更多的參與機(jī)會和成功機(jī)會，讓同學(xué)們從不同角度提出問題、思考同題、解決問題，有利于同學(xué)們發(fā)散思維、求異思維、直覺思維的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)同學(xué)們從模仿走向創(chuàng)新。

(4)及時檢查掌握知識的境況

課堂教學(xué)效果的好壞，很關(guān)鍵的一條是老師對同學(xué)們的基礎(chǔ)、思維進(jìn)程、知識漏洞有全面準(zhǔn)確的了解。這些信息的反饋有多種渠道。課堂練習(xí)就是其中一條高效率的渠道。通過課堂練習(xí)，老師可以及時得到同學(xué)們的信息反饋。因為練習(xí)過程都是同學(xué)們活動，所以從中可以了解到同學(xué)們的知識漏洞、技能掌握的熟練程度、做題速度、準(zhǔn)確率等。得到這些信息，老師可以隨時調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)程、方式，使課堂教學(xué)始終保持高效率。

(5)培養(yǎng)學(xué)生擁有優(yōu)度的品質(zhì)

練習(xí)是培養(yǎng)同學(xué)們優(yōu)良個性品質(zhì)的一個重要的途徑。比如意志力的培養(yǎng)，同學(xué)們要完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)必須經(jīng)過一定的努力甚至是克服相當(dāng)大的困難。優(yōu)秀的學(xué)生無論遇到什么挫折，都能堅持完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而意志力薄弱的學(xué)生，則往往在困難面前跨環(huán)不前。練習(xí)是同學(xué)們主動參與學(xué)習(xí)活動，所以練習(xí)過程中興趣的培養(yǎng)則更為明顯。同學(xué)們在完成作業(yè)的過程中，可能由于學(xué)習(xí)取得成果，喚起學(xué)習(xí)的興趣；也可能由于克服學(xué)習(xí)困難，從成功中品會到學(xué)習(xí)的歡樂，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。