施云前腳踏進(jìn)教室，茍遠(yuǎn)飛后腳跟著進(jìn)來。

　　幾天沒來學(xué)校的施云，今天卻和傳聞的男主角一同現(xiàn)身，著實(shí)給全班同學(xué)一個(gè)天大的驚喜。

　　所以在他倆坐下之前，教室里噓聲一片。

　　連秦湘林都沒心學(xué)習(xí)了，忍不住偷偷笑了起來。

　　施云窘極了，她一直低著頭坐在座位上，葛戀喊了她好幾次她也無心理會(huì)。

　　茍遠(yuǎn)飛紅著臉面帶微笑地坐下來，他和施云是決然不同的態(tài)度?；蛘咚Ｍ玫绞┰频目隙耍躁P(guān)于他倆的傳聞傳得越激烈他就越高興。

　　但是當(dāng)他打開課本的時(shí)候，他的內(nèi)心立刻鎮(zhèn)定下來。他忽然變得目標(biāo)明確，很有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　因?yàn)殛惥嬖V他施云喜歡學(xué)習(xí)好的男生，他也發(fā)誓要靠自己的努力，超越曾經(jīng)的自己。

　　語文課是施云最喜歡的課，但是她的心思明顯還沒收回來，還游離在跟茍遠(yuǎn)飛的傳聞里。

　　語文課是茍遠(yuǎn)飛最不喜歡的課，但是從此刻起，他已經(jīng)下定決心要好好學(xué)習(xí)，不管是什么課，都將變成他最喜歡的課了。

　　初二要學(xué)的文言文比起初一時(shí)候復(fù)雜得多，李老師花了一節(jié)課的時(shí)間，從先秦散文講到明清小說。茍遠(yuǎn)飛一字一句認(rèn)真聽著并做了詳細(xì)的筆記，施云則大半都沒聽進(jìn)去，直到老師講到荀子，她才忽然集中精力，洗耳恭聽。

　　“關(guān)于荀子究竟是不是儒家學(xué)派，后世一直存在很大爭(zhēng)議。但是我們今天不討論這個(gè)問題，我們要研究的是他的傳世名作。荀子最經(jīng)典的代表作是《勸學(xué)》，初中階段，我們不會(huì)學(xué)習(xí)到他的文章，不過呢，有很多名言金句值得我們提前熟悉掌握。比如，在《勸學(xué)》里面，有句話流傳千古，叫做鍥而舍之，朽木不舍，鍥而不舍，金石可鏤?！?/p>

　　什么？這不是早上才聽茍遠(yuǎn)飛說的話嗎？莫非他說他讀過諸子百家的書是真的？

　　施云仔細(xì)聽了一遍又一遍，她確定那句鍥而不舍金石可鏤是出自荀子的《勸學(xué)》，看來陳君沒有騙人，茍遠(yuǎn)飛確實(shí)讀過荀子的文章，看來他并不是一無是處，不愛讀書的不愛學(xué)習(xí)的差學(xué)生。

　　茍遠(yuǎn)飛整節(jié)課都十分認(rèn)真，李老師的任何一句話他都牢記在心，最后，李老師布置了課后作業(yè)，還是跟荀子有關(guān)。他讓大家寫一篇作文，題材不限，題目是如何學(xué)習(xí)文言文，寫作內(nèi)容要用到荀子《勸學(xué)》里的觀點(diǎn)。

　　顯然這個(gè)作文題綱已經(jīng)超出初二語文學(xué)習(xí)范圍，李老師知道寫作有難度，所以他沒有做過多的要求，只是希望大家可以各抒己見，以這種方式，共同探討學(xué)習(xí)文言文的方法，他希望大家抓緊時(shí)間寫好，等到晚自習(xí)的時(shí)候，請(qǐng)大家自告奮勇，把寫好的作文拿出來讓全班同學(xué)一起分享。

　　施云喜歡寫作文，盡管有點(diǎn)難度，但是一想到荀子這句話的始末，她便信心滿滿。本身她是喜歡學(xué)習(xí)文言文的，自認(rèn)為有一套學(xué)習(xí)方法，加上李老師在語文課上，把荀子勸學(xué)的精髓用心翻譯了好幾遍，她已經(jīng)深刻地理解了積少成多的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，所以她有信心在晚自習(xí)之前寫好這篇作文，也打算到時(shí)候和大家一起閱讀分享。

　　到了晚自習(xí)的時(shí)候，茍遠(yuǎn)飛已經(jīng)完成了寫作任務(wù)，他第一次這么認(rèn)真地對(duì)待語文老師留下的作業(yè)，他甚至已經(jīng)鼓足勇氣，準(zhǔn)備自告奮勇上講臺(tái)跟大家一起分享他的文章。

　　但是李老師的目的是想讓大家通過寫作文的形式來探討文言文的學(xué)習(xí)方法，說白了，他只希望那幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)方法分享出來。所以一節(jié)短短的晚自習(xí)課，他心里早就有了演講的人選，根本沒有太多時(shí)間給茍遠(yuǎn)飛去自告奮勇。

　　秦湘林是第一個(gè)被點(diǎn)名上臺(tái)分享作文的好學(xué)生?？墒撬尤坏翩溩恿?，她說她沒有寫好。實(shí)際上她沒有撒謊，因?yàn)檫@幾天秦湘林的重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)上。新的數(shù)學(xué)老師一直沒有到任，秦湘林只能抓緊一切可利用的時(shí)間自學(xué)數(shù)學(xué)。

　　葛戀胸有成竹地代替了秦湘林，她信心自足地分享了她的作文。不出意外，她得到了李老師高度的贊美與表揚(yáng)。

　　接下來被點(diǎn)名的陳鑾，楊釗，都以沒寫完為借口，拒絕上臺(tái)演講?？赡苁乔叵媪值谝粋€(gè)開了拒絕的先河，所以陳鑾和楊釗拒絕得心安理得。

　　李老師心中的人選已然用完了?？墒峭碜粤?xí)還沒過半，剩下的半堂課全是尷尬。

　　李老師不得不四處掃描，重新選擇其他人來填補(bǔ)這個(gè)晚自習(xí)剩下的空白。

　　茍遠(yuǎn)飛已經(jīng)在私下清理嗓子，隨時(shí)做好上臺(tái)的準(zhǔn)備了，他正襟危坐，眼神一直跟隨著李老師?？上Ю罾蠋煹哪抗庖恢睆乃^頂掠過，未曾正眼瞧他一下?？赡茉诶罾蠋熜闹?，茍遠(yuǎn)飛還不至于好到可以上臺(tái)演講的地步。

　　“施云，你的作文寫得不錯(cuò)，你寫完了嗎？寫完了就到講臺(tái)上來閱讀一下?！?/p>

　　施云也胸有成竹地走上講臺(tái)，當(dāng)她站定的時(shí)候，忽然和正襟危坐的茍遠(yuǎn)飛四目相接，茍遠(yuǎn)飛甚至大膽地朝她微微一笑，她的臉唰一下全紅了。茍遠(yuǎn)飛的兩頰也微微泛起紅暈。

　　本來信心十足的施云，忽然被這微微一笑亂了陣腳，有一瞬間她感覺到自己的心怦怦直跳，好像馬上要撞破胸膛跳到地板上一樣。

　　她拿著作文本的雙手已經(jīng)開始顫抖，她嘴巴張開，一個(gè)個(gè)漢字也沒有整齊有序地往外蹦，而是吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴，聲音也不洪亮，甚至有點(diǎn)沙啞。

　　初一那次在舞臺(tái)上獨(dú)唱的時(shí)候，都沒有此刻這種緊張惶恐，她也不知道她在緊張什么害怕什么，不過就是茍遠(yuǎn)飛投遞過來一個(gè)眼神，可為什么自己已經(jīng)完全六神無主了？

　　她的心再也平靜不下來，總覺得會(huì)有什么意外要發(fā)生。盡管嘴上還是有條不紊地照本宣科，可是她的大腦她的思維明顯已經(jīng)不受控制。

　　“茍子說過，鍥而······”呃?茍子？施云睜大眼仔細(xì)確定了她寫的字，是啊，她寫的是“茍子”而不是“荀子”，她竟然把荀子的“荀”寫成了茍遠(yuǎn)飛的“茍”！

　　“哇······”全班一片嘩然。

　　“茍子？是二狗子嗎？······”嘩然聲中最突出的是梅超鋒的聲音。

　　“心里只想著茍遠(yuǎn)飛吧······”還有陳鑾的聲音。

　　“寫作文都想著茍遠(yuǎn)飛呢?！碑?dāng)然也少不了李碩書的附和。

　　秦湘林低頭竊笑，葛戀一臉蔑視，楊釗雙手抱懷等著看好戲似的，徐蘭陳君早就笑成一團(tuán)，只有張笑潔臉上露出意外的表情，她可能沒想到施云這次好像要跟茍遠(yuǎn)飛玩真的。

　　李老師看出了端倪，成年人洞悉一個(gè)未成年人的心思簡(jiǎn)直太容易了?？墒亲鳛槔蠋?，他說話得拿出證據(jù)，施云明明在念著作文呢，怎么就能把她跟茍遠(yuǎn)飛扯上關(guān)系？

　　“大家安靜，聽施云把作文念完?！崩罾蠋熣D了一下課堂紀(jì)律。

　　“我剛才念錯(cuò)了，我寫錯(cuò)字了，是荀子，荀子。我把荀這個(gè)字寫錯(cuò)了?！笔┰茦O力辯解，她想說她真的是寫錯(cuò)字，因?yàn)檐髯趾推堊珠L(zhǎng)得實(shí)在太像了，僅僅一筆之差，整件事是個(gè)巧合，是茍這個(gè)字和荀這個(gè)字的巧合而已。

　　可是，誰相信呢！

除了她自己，恐怕沒人相信了吧！?后來，施云已經(jīng)不記得自己是怎么尷尬地結(jié)束演講，也不記得是怎么顫顫巍巍走下講臺(tái)回到座位的。她只記得這場(chǎng)意外讓大家抓住了把柄，這場(chǎng)意外坐實(shí)了她跟茍遠(yuǎn)飛的傳言。

　　施云的作文其實(shí)挺出彩的，不比葛戀寫得差，她甚至真的總結(jié)出一套適合大家學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　然而整個(gè)晚上大家并沒有記住她總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，只記住這篇作文是她和茍遠(yuǎn)飛相互愛慕的真憑實(shí)據(jù)。