“哦？”老師帶著笑看著語婕，“那你來說說看?！?/p>

　　“我們可以在單講土味情話這個基礎(chǔ)上加一些其他的元素，比如說……”

　　老師聽完語婕的介紹，滿意的點點頭，“我覺得不錯，大家有其他意見嗎？”

　　班上安靜了，或者說用寂靜更合適。

　　這個想法很完美，而且很有看點，只要到時候在臺上不出差錯，奪冠是完全有可能的。

　　秦書桐也是把頭埋的很低：班上的大部分同學肯定都聽出來了語婕話里有話，這下自己的人設算是崩塌了。

　　“但是老師，我覺得我們有必要去服裝店租一些便裝和禮服，如果是自己的衣服可能很容易弄臟，不大方便?！?/p>

　　老師輕輕點點頭，“那你和王源找一個沒課的下午，拿著請假條出去看看吧。”

　　老師邊說邊把請假條寫好，放在的語婕的桌上，引來全班同學羨慕的目光。

　　要知道這種條子可是很難拿到的，而且還可以光明正大的從正門走出去，不用跟同學去翻墻偷溜。

　　“謝謝老師?！?/p>

　　語婕把條子收好，身子稍微彎了彎。

　　“老師，”秦書桐的頭突然抬起來，咬著嘴唇像是做了什么重大決定似的，“我覺得我和王源出去比較合適。畢竟語婕是這次活動的構(gòu)思人，她可以帶著同學去禮堂彩排，這樣也可以節(jié)省時間。”

　　說的真好！

　　語婕都忍不住要給秦書桐鼓掌：這個“構(gòu)思人”和彩排的理由還真是不錯，不過語婕自然有話反擊：

　　“不不不，我前面看了一下，明天下午我和王源就都有空，不會浪費大家很多的時間?！?/p>

　　“從現(xiàn)在到下周的時間里，班上的每一個同學都可以上網(wǎng)去查土味情話，我要對話形式的，并且每個同學都可以根據(jù)對話自行添加肢體動作?！?/p>

　　“下周一我們會進行一個選拔賽，如果大家說到的句子有重復，我們就比較誰加的肢體動作更協(xié)調(diào)，更符合情景。”

　　“既然給了大家這么充裕的時間構(gòu)思，我想明天下午還是我和王源去比較合適，畢竟我是構(gòu)思人，對吧？”

　　語婕還借用了書桐的“構(gòu)思人”三個字來諷刺她，事實上她還把這三個字加重了。

　　她還有一句話憋在了心里：書桐你要出去豈不是很容易？直接跟教導主任說不就好了。

　　但是她還是有點小怕，畢竟這個資料秦書桐并沒有公開，這是清初發(fā)給自己的。

　　其實現(xiàn)在班上已經(jīng)有不少人看出來這兩人是在抬杠，爭著要和王源一起外出，還有同學大膽推測語婕和書桐兩個人都喜歡王源。

　　他們只猜對了一半。

　　但他們也都沒有將書桐搶功的事情放在心里，只是對她的印象沒有之前那么好了。

　　此次當事人王源并不想講話，只是趴在桌上聽著兩人激烈的對話。

　　“都別爭了，”老師用教具敲了敲講臺，“我覺得語婕說的有道理，這樣每個同學都能參與其中，都可以監(jiān)督這個節(jié)目，保證這個節(jié)目選用的每一句話，每一個動作都是最完美的?！?/p>

　　“至于外出，還是語婕去比較合適?！?/p>

　　“大家還有其他意見嗎？”

　　大家都搖了搖頭，語婕得意的勾勾唇，把手搭上了王源的肩，“明天下午問一下千璽能不能出來?！?/p>