柏美艷傷心的哭著跑回教室，她甚至把整個(gè)教室的門都關(guān)上。

　　劉老師看見(jiàn)了，立刻追過(guò)去，但是也沒(méi)有想到柏美艷會(huì)把教室門關(guān)上的。

　　劉老師一邊敲門，一邊問(wèn)柏美艷：“柏美艷，你怎么了？快開(kāi)門呀，為什么會(huì)突然跑下臺(tái)呢？”

　　只聽(tīng)見(jiàn)教室里面?zhèn)鱽?lái)，“我不知道說(shuō)什么了，搞得我語(yǔ)無(wú)倫次”說(shuō)完，那個(gè)小女生又哭了起來(lái)。

　　“那你也開(kāi)開(kāi)門呀！”劉老師平靜地說(shuō)

　　而樓下還繼續(xù)舉行著說(shuō)夢(mèng)想活動(dòng)，后來(lái)級(jí)長(zhǎng)也上來(lái)了，甚至英語(yǔ)老師，因?yàn)榘孛榔G是英語(yǔ)課代表，英語(yǔ)老師是最重視她的。

　　但是柏美艷不肯開(kāi)門，她覺(jué)得既然從臺(tái)上跑下來(lái)了，還有臉給老師開(kāi)門嗎？自己的臉已經(jīng)丟光了。

　　“老師問(wèn)問(wèn)你，你為什么會(huì)發(fā)揮失常呢？”英語(yǔ)老師輕輕的問(wèn)。

　　但是柏美艷不回答。

　　王美英看了一下樓上的情景，聽(tīng)見(jiàn)樓上的英語(yǔ)老師和級(jí)長(zhǎng)還有班主任劉老師，正在使勁地請(qǐng)求柏美艷把門打開(kāi)。

　　過(guò)了不久，道德老師走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“我們先讓柏美艷在里面一個(gè)人靜一會(huì)兒吧！其實(shí)每一個(gè)青春期的孩子如果在臺(tái)上演講的時(shí)候，突然講不出了，都是這樣子的，這是一個(gè)人的情緒，再過(guò)一下子就好的哦”。

　　語(yǔ)文老師滴了一下頭，然后再看了一下道德老師，她說(shuō)：“我知道她的情緒這跟處于青春期方面有關(guān)，平時(shí)柏美艷是一個(gè)乖巧聽(tīng)話的孩子，總是按時(shí)的交作業(yè)，并且?guī)陀⒄Z(yǔ)老師催那一些不完成作業(yè)的同學(xué)交作業(yè)，帶讀單詞，配合英語(yǔ)老師，我這個(gè)做班主任的，也是把她看在眼里，喜在心里，遇到這樣的情況，我真的很擔(dān)心，想看一下她”。

　　道德老師說(shuō)：“如果語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師真的是為了她好，我們就不再打擾她，我知道柏美艷的學(xué)習(xí)是挺不錯(cuò)的！”

　　“你們可以問(wèn)問(wèn)知心人王美英??！柏美艷是什么原因？王美英可是最清楚的！”

　　語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師微笑的向道德老師告別，兩個(gè)老師就去問(wèn)王美英，還是會(huì)覺(jué)得什么事情都問(wèn)一個(gè)奇妙的人，不過(guò)，這是彼不得已的，畢竟又太想知道柏美艷是怎么回事。

　　劉老師問(wèn)王美英的時(shí)候，王美英一絲不茍地告訴劉老師，“柏美艷上臺(tái)的時(shí)候還帶著一絲絲的緊張，后來(lái)，她越講越緊張，由于緊張，導(dǎo)致她語(yǔ)無(wú)倫次?！?/p>

　　王美英表示自己有辦法說(shuō)服柏美艷，然后讓柏美艷放松起來(lái)，重新演講一次。

　　“那你跟我上樓說(shuō)服柏美艷。她那樣關(guān)在教室里面，我真的好擔(dān)心啊！等一下同學(xué)們回去的時(shí)候要怎么辦呢！”

　　王美英覺(jué)得暫時(shí)讓柏美艷靜一會(huì)兒。

　　而在教室里的柏美艷，一直回憶剛剛自己在演講的時(shí)候。

　　“我想當(dāng)醫(yī)生的原因，因?yàn)獒t(yī)生救了我母親，我感受到醫(yī)生真是偉大，想長(zhǎng)大以后能夠救更多的病人，醫(yī)生救了我的母親，那位醫(yī)生真的是好偉大呀！這就是我當(dāng)醫(yī)生的原因，想長(zhǎng)大以后就更多的人，有一次我爸爸得了黃疸病…”

　　這分明就是柏美艷太過(guò)于緊張的時(shí)候搞錯(cuò)的話，黃疸病，她爸爸根本就沒(méi)有得過(guò)，得黃疸病的是她爺爺，她緊張的分不出誰(shuí)了，而且有一位醫(yī)生救的是她奶奶，而不是她的母親。

　　柏美艷想了想，淚水都流了下來(lái)，王美英走在教室門前。

　　她在教室里面，王美英在教室的外面。

　　“柏美艷，你發(fā)揮失常了沒(méi)關(guān)系的，學(xué)校還會(huì)給你機(jī)會(huì)讓你重新嘗試！”